王愷

摘 ? 要：全國(guó)高中有近百所綜合類大學(xué)都開(kāi)設(shè)了舞蹈專業(yè)，起步晚規(guī)模小是我對(duì)各高校舞蹈專業(yè)建設(shè)情況的初步認(rèn)識(shí)。在總課時(shí)量的把控下，雖然基礎(chǔ)專業(yè)課程，理論課程和實(shí)踐課程都有開(kāi)設(shè)，但并沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有針對(duì)性。舞蹈教學(xué)比起其他學(xué)科教學(xué)更需要因材施教。除了教學(xué)實(shí)踐以外，比賽對(duì)學(xué)生的鍛煉和提高的作用也相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教學(xué)實(shí)踐;舞蹈比賽

中圖分類號(hào)：J70-4;G652 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2017）02-0108-01

素質(zhì)教育是我國(guó)很早就提出的口號(hào)，也一直在不斷的進(jìn)行探索和摸索，有一些成績(jī)，但與理想還有很大的距離。藝術(shù)教育真正大量的進(jìn)入普通高校也是近些年的事情。全國(guó)高校中有近百所綜合類大學(xué)都開(kāi)設(shè)了舞蹈專業(yè)，起步晚規(guī)模小是我對(duì)各高校舞蹈專業(yè)建設(shè)情況的初步認(rèn)識(shí)，比起音樂(lè)專業(yè)，舞蹈學(xué)科建設(shè)顯得很不完備，無(wú)論是課程設(shè)置理論研究還是教學(xué)實(shí)踐，都在摸索階段。而各院校對(duì)建設(shè)舞蹈專業(yè)的投入力度也大不相同。除了幾所藝術(shù)院校外，更多的綜合類院校開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)都不是為了培養(yǎng)專業(yè)舞蹈表演人才，而是培養(yǎng)舞蹈教育者、傳播者、愛(ài)好者。還有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)只是簡(jiǎn)單的為了活躍校園氛圍。

從全國(guó)層面來(lái)講，近些年讓藝術(shù)走進(jìn)校園已經(jīng)成為了國(guó)家藝術(shù)教育的重要組成部分。僅僅廣東省今年就有中央民族歌舞團(tuán)等國(guó)家重量級(jí)專業(yè)團(tuán)體走進(jìn)校園，活躍校園文化，傳播藝術(shù)知識(shí)。省內(nèi)的精品藝術(shù)走進(jìn)校園更是數(shù)不勝數(shù)。有需求就有投入，國(guó)家層面對(duì)藝術(shù)教育的重視使得各地方院校對(duì)藝術(shù)類教育的重視顯得極為重視。而舞蹈素質(zhì)教育正是近些年藝術(shù)教育大軍中最重要的成員之一。

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈系成立于近些年，音樂(lè)表演專業(yè)舞蹈表演方向至今只有第一批學(xué)生畢業(yè)。時(shí)間雖然不長(zhǎng)但變化很多。首先，剛開(kāi)始錄取第一批學(xué)生時(shí)并沒(méi)有想清楚這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)模式。在總課時(shí)量的把控下，雖然基礎(chǔ)專業(yè)課程，理論課程和實(shí)踐課程都有開(kāi)設(shè)，但并沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有針對(duì)性。舞蹈教學(xué)比起其他學(xué)科教學(xué)更需要因材施教。什么樣的學(xué)生基礎(chǔ)建設(shè)什么樣的課程體系。雖然我們什么都在學(xué)，但沒(méi)有重點(diǎn)的教學(xué)讓學(xué)生們沒(méi)有了方向感，只知道聽(tīng)老師的話，讓學(xué)什么就學(xué)什么，沒(méi)有目標(biāo)方向就不可能有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。不知道自己的短板在哪里也不清楚社會(huì)所需要的是什么。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們所培養(yǎng)的第一批學(xué)生在求職過(guò)程中并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，只是順利的完成了學(xué)業(yè)，無(wú)法找到適合自己的工作機(jī)會(huì)，更無(wú)法傳播舞蹈素質(zhì)教育。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)我們所培養(yǎng)的學(xué)生更缺乏的是教學(xué)實(shí)踐和演出實(shí)踐。作為表演專業(yè)，有沒(méi)有充足的社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。在上學(xué)期間，學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)知識(shí)，并不知道學(xué)到的知識(shí)該如何使用，用人單位對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的要求讓我們舞蹈教育者對(duì)此有了一定的思考。

除了在課室教學(xué)外，我們能不能把教學(xué)場(chǎng)地帶到舞臺(tái)，能不能把期末考試用舞臺(tái)演出的方式進(jìn)行。有了這樣的思考，我們決定實(shí)驗(yàn)性的把教學(xué)帶入舞臺(tái)，在演出的過(guò)程中插入教學(xué)，在教學(xué)中突出實(shí)踐性，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)有了一定的變化。無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)作的速度還是對(duì)角色感的把握，無(wú)論是肢體語(yǔ)言的表述還是內(nèi)心世界的表達(dá)都顯得不那么陌生，不那么青澀了。之所以有這樣的變化是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生們會(huì)碰到不同的導(dǎo)演，不同的角色，不同的舞臺(tái)，這些都需要他們盡快的去適應(yīng)，而在這種高強(qiáng)度的排練過(guò)程中又使學(xué)生的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力大大提高，對(duì)教學(xué)的的促進(jìn)有了很積極的作用。

除了教學(xué)實(shí)踐以外，比賽對(duì)學(xué)生的鍛煉和提高的作用也相當(dāng)重要。近幾年中，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈系的比賽成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，無(wú)論是市級(jí)比賽還是省級(jí)比賽都拿到了不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)剛剛起步的我們來(lái)說(shuō)是很不容易的。

2015年，我們自己創(chuàng)作的民族舞蹈《花兒正紅》首次代表學(xué)校亮相廣州芭蕾舞團(tuán)劇場(chǎng)，通過(guò)和各專業(yè)院團(tuán)的較量和交流我們拿到了最佳編導(dǎo)獎(jiǎng)。此時(shí)，無(wú)論是舞蹈界的專業(yè)學(xué)者還是普通舞蹈愛(ài)好者都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們學(xué)校，更沒(méi)有看過(guò)我們的作品。在這樣的情況下，全體師生一起努力無(wú)論是在舞臺(tái)上還是在后臺(tái)中都注意各方面細(xì)節(jié)，贏得了劇場(chǎng)管理人員的贊揚(yáng)也讓學(xué)生們知道了在比賽的舞臺(tái)上應(yīng)該用何種方式和心態(tài)去對(duì)待。好處是不言而喻的，回校后班風(fēng)明顯有了變化，教室里的衛(wèi)生情況改觀了，接人待物的方式改變了，這都是在此次比賽中看到的，學(xué)到的。接著在16年初，“2016廣東省第三屆大學(xué)生舞蹈比賽”我們也首次走進(jìn)大家的視野。此次比賽我們參加的是專業(yè)組，與我們比賽的對(duì)手都是廣東省內(nèi)舞蹈學(xué)科的佼佼者，為了此次比賽，老師和學(xué)生們共同努力，用原創(chuàng)作品《背靠背》來(lái)參加廣東省大學(xué)生舞蹈比賽。在一片掌聲和喝彩中我校原創(chuàng)作品獲得了專業(yè)組二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這是同行們沒(méi)想到的，也是我校老師和同學(xué)們所沒(méi)想到的。比賽結(jié)束后同學(xué)們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情又大大的提高了。影響也是極其深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]余丁.藝術(shù)管理學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2008.

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