毛美娜 王銳 黃昊 李瑞怡

摘 要：兒童劇，是以兒童為服務(wù)對(duì)象的話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲以及童話劇、神話劇、木偶戲、皮影戲等不同類型劇種的統(tǒng)稱。兒童劇除了具有戲劇的一般特征外，還要適應(yīng)兒童特有的情趣、心理狀態(tài)以及對(duì)事物的理解、思考方式等。影視劇則分為電影和電視劇，電視劇在電視或互聯(lián)網(wǎng)播映，兼容電影、戲劇、文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、造型等現(xiàn)代藝術(shù)元素，融合舞臺(tái)和電影藝術(shù)的現(xiàn)代藝術(shù)樣式；電影將表演、視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，用膠卷、錄像帶、數(shù)字媒體加上后期編輯的工作而成。無(wú)論在影視表演還是兒童劇表演中，演員對(duì)人物表現(xiàn)方式是有著很大的區(qū)別的。本文主要針對(duì)兒童劇表演中演員對(duì)角色的創(chuàng)造與影視和戲劇表演創(chuàng)造的差異進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：兒童?。挥耙晞。粍?chuàng)作；表演

中圖分類號(hào)： J943.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）03-101-2

0 引言

影視表演專業(yè)的兄弟院校一般都關(guān)注表演專業(yè)學(xué)生會(huì)不會(huì)演電影電視這種鏡頭前藝術(shù)，或?qū)⒃拕〉膶W(xué)習(xí)教學(xué)到極致。這些都是好的，也是正確的。但近年來(lái)兒童成為全社會(huì)關(guān)心的群體，孩子們經(jīng)常去觀摩兒童劇演出，兒童劇的滲透對(duì)孩子的善惡美丑分辨起著至關(guān)重要的作用，一部?jī)和瘎?、一個(gè)小角色往往能改變孩子的一生，因此對(duì)兒童劇演員的培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)化問(wèn)題。兒童劇表演中演員如何展現(xiàn)自身表演，而在兒童劇表演和其他影視、戲劇表演中表現(xiàn)力有什么異同？

兒童劇和影視劇其實(shí)存在很多共性，但又有很大區(qū)別。傳統(tǒng)兒童劇都是在舞臺(tái)上展示，與觀眾更多的是直接接觸，而影視劇是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介表現(xiàn)，與觀眾的接觸是間接的，那么這就說(shuō)明我們對(duì)兒童劇的準(zhǔn)確性要求更高，它是一次性完成的，而影視劇可以經(jīng)過(guò)多次拍攝。

兒童劇的表演方式和影視劇也不同，兒童劇更夸張，影視劇更貼近生活。但兩者也有共同之處，如都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，都需要演員用心創(chuàng)作，都給觀眾帶來(lái)享受。但差別更是本文所要探究的關(guān)鍵，所謂“夸張”的度是什么？如何體會(huì)？怎樣把控？以下是三個(gè)人的實(shí)踐總結(jié)。

1 影視劇角色創(chuàng)作與兒童劇角色創(chuàng)作的異同——王銳實(shí)踐總結(jié)

王銳，兒童演員小童星，參演的電影、電視劇眾多，目前在中央電視臺(tái)兒童劇擔(dān)任男一號(hào)角色，對(duì)影視與兒童劇實(shí)踐有一定基礎(chǔ)。由于從七歲開(kāi)始拍攝影視劇，對(duì)于影視劇的表演形成了自己一些觀點(diǎn)。2015年9月至今年4月以一號(hào)演員身份參演兒童劇《貓力貓力》排演工作。大半年時(shí)間里，基本每天都訓(xùn)練、排演，共計(jì)演出52場(chǎng)。在該部?jī)和瘎W(xué)習(xí)實(shí)踐中，漸漸對(duì)兒童劇也有了一些自己的見(jiàn)解。

兒童劇與影視劇雖都是一部作品，但二者內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全不同。兒童劇受表演空間限制，一部完整作品在表演時(shí)需要不間斷、一次性的表演，中間不能“喊?！?。這就大大加大了表演難度，首先演員的表演要連貫，不能出現(xiàn)忘詞等錯(cuò)誤，就算出現(xiàn)也要想辦法彌補(bǔ)救場(chǎng)；其次各部門(mén)間要配合默契，不能出差錯(cuò)或舞臺(tái)事故，要在演出前不斷進(jìn)行排練和試演。影視劇拍攝則不同，一個(gè)鏡頭或一場(chǎng)戲出現(xiàn)失誤沒(méi)拍好，可以重來(lái)，直到達(dá)到要求為止。同時(shí)還會(huì)因拍攝周期、場(chǎng)地、演員檔期等打亂拍攝順序，同一個(gè)場(chǎng)景拍攝，前一場(chǎng)戲可能是十年前，下場(chǎng)戲就有可能是十年后……

兒童劇的表演相對(duì)要夸張，臺(tái)詞聲音要更洪亮，要時(shí)刻注意觀眾反應(yīng)，和觀眾互動(dòng)。且只有一次機(jī)會(huì)，若現(xiàn)場(chǎng)忘詞或出現(xiàn)舞臺(tái)事故，要想盡一切辦法繼續(xù)往下演，不能受擾。對(duì)于觀眾的震撼力也就更大，觀眾與演員之間是面對(duì)面的直接溝通。而影視劇表演起來(lái)要“收”很多，更加真實(shí)、自然，面部表情不需要特別夸張，但要通過(guò)細(xì)微表情來(lái)表達(dá)情感。與觀眾交流通過(guò)電視屏、電影屏幕、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等載體進(jìn)行交流、反饋。

與現(xiàn)實(shí)生活的差別，如：同樣都是一場(chǎng)“找東西”的戲，劇中的家里還有另外一個(gè)人物在。如果是影視劇表演就會(huì)問(wèn)另一個(gè)演員，并且看著他說(shuō)：“你知不知道我的東西在哪？”但在舞臺(tái)劇中首先演員要在舞臺(tái)上尋找，把舞臺(tái)撐滿，增加舞臺(tái)調(diào)度，在尋找之后問(wèn)另外一個(gè)演員知不知道東西在哪，但不一定是看著那個(gè)演員，看著觀眾說(shuō)也是可以的。記得06年在上海拍攝電視劇《媽媽無(wú)罪》時(shí)，12月上海，零下10度，拍攝一場(chǎng)雨中車(chē)禍的戲。一般拍這種戲需要用水泵把水從河里抽上來(lái)灑在演員身上?！按笥辍毕缕饋?lái)，一輛老爺車(chē)飛奔而來(lái)，我迅速?gòu)能?chē)前滾過(guò)。慣性使我滾出一丈多遠(yuǎn)，趴在地上一動(dòng)不動(dòng)。被工作人員扶起的時(shí)候，頭發(fā)、衣服上全是臟水、泥水，臉上、手上、胳膊上、腿上到處都是擦傷，有的地方滲出了鮮血。相比而言，兒童劇在劇場(chǎng)里排練，排演環(huán)境是不同的。兒童劇《貓力貓力》中也有一場(chǎng)雨戲，演員只需打一把傘，假裝下雨，通過(guò)動(dòng)作和表情即可完成。但，沒(méi)有真的雨，如果演員僅僅做動(dòng)作和表情，是不能打動(dòng)觀眾的。所以為了演的真實(shí)，在排練期間，只要一下雨演員們就到室外，在雨中找感覺(jué)，把握每個(gè)細(xì)節(jié)。所以不能因?yàn)閯?chǎng)排演環(huán)境不同、可以無(wú)實(shí)物表演就放松演員對(duì)自己的要求，相反正是因?yàn)闊o(wú)實(shí)物表演，才更需要演員精準(zhǔn)的把控和精湛的演技，需要不斷反復(fù)的琢磨每個(gè)細(xì)節(jié)，推敲合理性，直到呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的畫(huà)面，將觀眾帶入規(guī)定情境。作為兒童劇演員要對(duì)調(diào)度、地標(biāo)點(diǎn)記得尤為清楚，若不清楚每個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)燈光亮起時(shí)演員們沒(méi)有在光內(nèi)，就會(huì)造成演出失誤。所以，不管兒童劇還是影視劇都需要有堅(jiān)強(qiáng)和持久的意志。無(wú)論兒童劇或是影視劇有怎樣的區(qū)別，都是我們現(xiàn)代文化發(fā)展的產(chǎn)物，不管從哪方面講，都可以給我們帶來(lái)不同的感受和收獲。而最重要的是，它都基于演員對(duì)表演的熱愛(ài)！

2 兒童劇角色創(chuàng)作與兒童劇教學(xué)——黃昊實(shí)踐總結(jié)

黃昊，2014-2015年參加國(guó)家話劇院兒童劇《白雪公主》女一號(hào)，從小學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)兒童劇與影視表演中肢體的訓(xùn)練有一定的見(jiàn)解。在2014-2015年期間參演了國(guó)家話劇院兒童劇《白雪公主與魔鏡》。排演伊始，對(duì)兒童劇的了解并不多，在排練中才真正接觸了劇目，與孩子面對(duì)面，才明白兒童劇的表演與平時(shí)所學(xué)專業(yè)課有著諸多不同。排練時(shí)，導(dǎo)演指定演員嘗試王后角色。作為演員，一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)角色沒(méi)什么難度，只要表演出王后的氣場(chǎng)就可以?？刹蝗唬瑢?dǎo)演說(shuō)演員們的動(dòng)作幅度小、沒(méi)變化、面部僵、沒(méi)表現(xiàn)力……并做了示范性表演。那時(shí)才恍然大悟，原來(lái)兒童劇要求演員對(duì)肢體的控制十分嚴(yán)格。要求演員要盡可能的把動(dòng)作放大、再放大，面部表情也要夸張。因?yàn)橄啾葎∏?，孩子們更關(guān)注的是演員的表演。只有演員的動(dòng)作、表情夸張了，才有可能去吸引孩子，他們才覺(jué)得有趣、好玩兒，并愿意看下去，也更容易對(duì)劇情有興趣。而且在演出過(guò)程中導(dǎo)演會(huì)隨時(shí)增加一些與觀眾小朋友們互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們大膽登臺(tái)和演員共同完成現(xiàn)場(chǎng)兒童劇表演。這些嘗試讓演員們對(duì)兒童戲劇有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2014-2015年期間，北京聯(lián)合大學(xué)承接了北京市教委的“高參小”項(xiàng)目，其中的表演課程的訓(xùn)練與展示由表演系承接，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的授課與排演，在中國(guó)木偶劇院進(jìn)行排練中期成果展示、在國(guó)安劇院進(jìn)行排練終期成果匯演，我作為學(xué)校老師的助教也參與其中。經(jīng)過(guò)兒童劇的演出，對(duì)兒童戲劇的教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。黃胄小學(xué)的劇目是《三顧茅廬》，剛拿到劇本時(shí)，還擔(dān)心孩子能否讀懂劇本，能否勝任這個(gè)任務(wù)，事實(shí)證明我多慮了。首先把較重要的幾首詩(shī)歌讓他們熟悉，打開(kāi)劇目排演的局面，一字一句教他們，然后帶著感情朗誦，最后要求他們必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速背誦，一開(kāi)始有幾個(gè)孩子會(huì)鬧點(diǎn)脾氣，抱怨時(shí)間短背不過(guò)，但背誦競(jìng)賽下，孩子們都很努力的背，不到十分鐘就已牢牢記熟。我對(duì)他們更加充滿信心！隨后在交流中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子，不要求他們把臺(tái)詞說(shuō)的多么得好，只要求他們敢說(shuō)、敢演，在這基礎(chǔ)上讓他們?cè)黾訉?duì)舞臺(tái)的熟悉感，培養(yǎng)一種好的習(xí)慣，即便他們以后不學(xué)這個(gè)專業(yè)，接受一下戲劇教育對(duì)他們自身氣質(zhì)的培養(yǎng)也是有益無(wú)害的。在最終的演出中，孩子們絲毫不怯場(chǎng)，并在舞臺(tái)上把自己的人物角色塑造的淋漓盡致。那時(shí)我在想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)影視表演的同時(shí)也應(yīng)該接受一下兒童戲劇的教育，兩者做之比較，更利于我們對(duì)于表演這門(mén)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3 在校學(xué)習(xí)與兒童劇角色創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化——李瑞怡實(shí)踐總結(jié)

李瑞怡平時(shí)愛(ài)好讀書(shū)，對(duì)于所學(xué)專業(yè)善于鉆研，對(duì)于兒童劇與影視劇也有一些獨(dú)到的見(jiàn)解。首先，兒童劇與影視劇在呈現(xiàn)形式上不同，傳統(tǒng)的兒童劇都是在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)的，與觀眾是直接接觸，觀眾可以親眼看到演員，親眼看到舞臺(tái)上的所有畫(huà)面包括一些細(xì)節(jié)，親耳聽(tīng)到演員的臺(tái)詞，使自己置身于劇中，感受力更強(qiáng)一些，劇情也更加直觀；影視劇通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)等媒介表現(xiàn)出來(lái)，與觀眾是間接接觸的，觀眾只能看到鏡頭里的畫(huà)面，看到導(dǎo)演讓攝像師捕捉到的畫(huà)面，以及后期制作拼接起來(lái)的劇情，看不到其他細(xì)節(jié)，所以我們看到的是制作團(tuán)隊(duì)想要指引我們看到的，而不是像舞臺(tái)劇一樣，是我們自己看到的。這樣，很大程度上的感受力受限程度不同。

其次，在表演方式上不同，通俗點(diǎn)說(shuō)，兒童劇更夸張一點(diǎn)，比如，給兒童講故事就需要用兒童的語(yǔ)言語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，繪聲繪色的去描述。像我們臺(tái)詞課中的寓言故事《一只聰明絕頂?shù)呢i》，要完成這篇寓言故事，就需要我們?nèi)ツ７仑i的聲音了?？鋸堃灿袀€(gè)“度”，我們成年人學(xué)表演要解放天性，而小孩不需要，因?yàn)樗麄儽旧砭褪钦鎸?shí)的，可能我們成人歷經(jīng)世事，偶爾還會(huì)有心機(jī)、有偽裝，但是小孩不會(huì)，他們有什么想法就會(huì)不加掩飾的表達(dá)出來(lái)。影視劇更貼近生活，成人演員演影視劇時(shí)眼睛里會(huì)多很多想法。藝術(shù)源于生活但高于生活，無(wú)論是兒童劇還是影視劇，他們都是脫離不了生活的，兒童劇和影視劇的形式各有不同，兒童劇的演出形式是要以生活為基礎(chǔ)，在人們的接受范圍之內(nèi)而去適當(dāng)夸張地展現(xiàn)自己刻畫(huà)出的人物角色，兒童劇的演出觀看的觀眾大多數(shù)是很小的孩子，而演員在刻畫(huà)人物的時(shí)候就要以孩童的眼光去刻畫(huà)，導(dǎo)演也會(huì)以孩子們的視角去導(dǎo)演一部戲。比如，很多的童話劇目中都有小動(dòng)物的角色，無(wú)論是成人演員去飾演還是兒童去飾演，他們都要通過(guò)服裝道具和本身動(dòng)物的特點(diǎn)去塑造形象，這樣觀眾看著才是舒服的。因?yàn)槭莾和瘎?、童話劇，所以看著這些角色自然而然的接受，即便是看著小動(dòng)物在說(shuō)話，也不會(huì)覺(jué)得夸張而不真實(shí)。反之，影視劇塑造人物必須要以生活為基準(zhǔn)，不能脫離生活，不然就會(huì)脫離真實(shí)，形成“假、大、空”的局面。一定要遵循客觀事實(shí)，例如：人死了就是死了，而兒童劇中會(huì)出現(xiàn)什么死而復(fù)生之類的劇情。當(dāng)然科幻、穿越等特殊劇種也不排除會(huì)有此現(xiàn)象。

在給小學(xué)生輔導(dǎo)表演課的時(shí)候，負(fù)責(zé)排練經(jīng)典劇作《水滸傳》武松打虎片段。在排戲時(shí)，孩子們拿到劇本后會(huì)以他們特有的角度去理解劇情。比如：孩子們會(huì)想出各種打虎的方法，想象力非常豐富。這時(shí)，作為教師就要引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳パ輵?，如何把握表演的尺度才更合適。這樣，孩子們展現(xiàn)出的作品即可以被觀眾接受，也可以體現(xiàn)出小演員們的優(yōu)勢(shì)，這也正是堅(jiān)定孩子們信念感的方法。因?yàn)楹⒆觽儠?huì)真的相信自己就是武松、自己就是老虎……這就是很多成年演員很難達(dá)到的“相信”。

對(duì)于演員來(lái)說(shuō)，運(yùn)用什么類型的表演來(lái)完成藝術(shù)創(chuàng)作，怎樣把表演藝術(shù)做精做細(xì)，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和磨練，在此基礎(chǔ)上才能最終達(dá)到演員的自我提升。筆者們期待著，能真正找到兒童劇與影視劇的融合點(diǎn)，讓兩種藝術(shù)互相滲透學(xué)習(xí)，并通過(guò)兩種表演形式的融合讓更多的藝術(shù)作品，在精確到位的表演創(chuàng)作中取得更大的成功，展現(xiàn)出這兩種藝術(shù)的魅力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳毅，在全國(guó)話劇、歌劇、兒童劇創(chuàng)作座談會(huì)上的講話 [J].文藝研究，1979（2）.

[2] 程藝芬，構(gòu)建童話的舞臺(tái)——淺談兒童劇的創(chuàng)作與編排[J].劇影月報(bào)，2010（4）.

[3] 劉文盛.舞臺(tái)表演和影視表演之間的關(guān)系分析[J].文藝生活，2012（4）.

[4] 畢長(zhǎng)江.試談話劇與影視劇中的表演異同[J].四川戲劇，2014（2）.