王文華+衛(wèi)星+沈秀

中圖分類(lèi)號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）21-0117-03

摘要：創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)問(wèn)題的特殊性使得其對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求具有不同的特點(diǎn)。文章在分析創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才需求特點(diǎn)和能力要素的基礎(chǔ)上，以常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，探討了創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)途徑，以期為地方本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型中小企業(yè) 財(cái)會(huì)人才 培養(yǎng)途徑

隨著我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型中小企業(yè)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新型中小企業(yè)對(duì)擴(kuò)大就業(yè)、增強(qiáng)市場(chǎng)活力、提高區(qū)域創(chuàng)新能力具有重要作用，成為我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。然而，創(chuàng)新型企業(yè)既不同于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，也不同于大型企業(yè)集團(tuán)，其會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)問(wèn)題具有特殊性，如何培養(yǎng)適合于創(chuàng)新型中小企業(yè)發(fā)展的高層次財(cái)會(huì)人才，是地方本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的重要課題。本文在分析創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才需求特點(diǎn)和能力要素的基礎(chǔ)上，以常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，重點(diǎn)探討面向創(chuàng)新型中小企業(yè)發(fā)展需要的高水平財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)途徑。

一、創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才需求特點(diǎn)

創(chuàng)新型中小企業(yè)一般是指具有較健全的創(chuàng)新機(jī)制，以技術(shù)創(chuàng)新為核心，形成技術(shù)、品牌、制度、管理、文化等全面而持續(xù)的創(chuàng)新能力，并借此獲取超額利潤(rùn)的中小規(guī)模企業(yè)。由于創(chuàng)新型中小企業(yè)主要以技術(shù)創(chuàng)新為主，企業(yè)規(guī)模不大，企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)問(wèn)題既不同于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，也不同于大規(guī)模國(guó)有企業(yè)，因此對(duì)財(cái)會(huì)人才需求具有特殊性。

（一）創(chuàng)新型中小企業(yè)需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的財(cái)會(huì)人才。對(duì)于創(chuàng)新型中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂和文化。盡管技術(shù)創(chuàng)新是中小企業(yè)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，但是組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新乃至商業(yè)模式創(chuàng)新也是中小企業(yè)所必需的創(chuàng)新方式。因?yàn)閯?chuàng)新型中小企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境具有較大的不確定性，新的技術(shù)和產(chǎn)品還沒(méi)有完全得到市場(chǎng)的認(rèn)可，此時(shí)企業(yè)會(huì)陷入融資約束、投資回報(bào)不確定、資金周轉(zhuǎn)困難等多種困境。作為為企業(yè)進(jìn)行融資、投資和日常資金管理的財(cái)會(huì)人才，如果按照常規(guī)思路和方法可能難以解決企業(yè)面臨的困境，需要企業(yè)在融資、投資和資金管理等方面創(chuàng)造性地解決融資約束等問(wèn)題。例如創(chuàng)新型中小企業(yè)在缺乏足夠的實(shí)物擔(dān)保以及投資前景不明朗的情況下，外部融資會(huì)遭到銀行各種條款的限制，此時(shí)應(yīng)借助政府政策、互助擔(dān)保、供應(yīng)鏈融資等其他創(chuàng)新方式解決企業(yè)的融資困境?？傊煌趥鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新型中小企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求不僅僅是為企業(yè)做好常規(guī)性的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作，更需要?jiǎng)?chuàng)造性地解決一些特殊問(wèn)題。這就需要?jiǎng)?chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)，并在實(shí)際工作中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新型中小企業(yè)需要具備戰(zhàn)略管理意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理能力的財(cái)會(huì)人才。一直以來(lái)，受會(huì)計(jì)基本職能的影響，財(cái)會(huì)人員的主要工作是記賬、算賬和報(bào)賬，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)企業(yè)不合法、不合規(guī)、不合理的行為進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督。盡管這些工作是企業(yè)所必需的基礎(chǔ)性管理工作，但其自身不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，不能為企業(yè)的戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。而創(chuàng)新型中小企業(yè)的核心是技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新總是會(huì)受到企業(yè)外部環(huán)境的挑戰(zhàn)，面臨來(lái)自宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、客戶和供應(yīng)商、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)壓力，國(guó)內(nèi)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，創(chuàng)新型中小企業(yè)有8%在第一個(gè)5年倒閉，19%可生存6—10年，只有13%運(yùn)營(yíng)超過(guò)10年。只有創(chuàng)新型中小企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)能夠適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境的變化，企業(yè)才能生存和發(fā)展。因此，創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才需要具備戰(zhàn)略思維，能夠分析企業(yè)所處的外部宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，隨時(shí)把握國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策的動(dòng)態(tài)，觀察同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新動(dòng)向，預(yù)測(cè)消費(fèi)者偏好的可能變化，評(píng)估企業(yè)可能面臨的機(jī)會(huì)和威脅，從會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)角度為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)制定戰(zhàn)略規(guī)劃，提供決策依據(jù)。另外，創(chuàng)新型中小企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)具有較大的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，應(yīng)分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估企業(yè)所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)各種風(fēng)險(xiǎn)管理工具轉(zhuǎn)移、分散和規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）創(chuàng)新型中小企業(yè)需要綜合能力較強(qiáng)的管理型財(cái)會(huì)人才。大型企業(yè)的財(cái)會(huì)崗位分工比較明細(xì)，每個(gè)崗位負(fù)責(zé)企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)某一方面的核算和管理，因此需要的是在某一方面具有專(zhuān)長(zhǎng)的財(cái)會(huì)人才。而對(duì)于創(chuàng)新型中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，一是組織結(jié)構(gòu)不像大型企業(yè)那樣相對(duì)固定，創(chuàng)新型中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)相對(duì)靈活，趨于扁平化；二是創(chuàng)新型中小企業(yè)崗位設(shè)置比較綜合，除了不相容職務(wù)相分離之外，一名財(cái)會(huì)人員可以兼任多個(gè)崗位。因此，創(chuàng)新型中小企業(yè)需要綜合能力較強(qiáng)的管理型財(cái)會(huì)人才。所謂管理型財(cái)會(huì)人才是指充分利用企業(yè)財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，具有戰(zhàn)略思維和價(jià)值創(chuàng)造理念，參與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制和財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)，解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。管理型財(cái)會(huì)人才不僅能夠?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，還需要運(yùn)用各種信息進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，為企業(yè)管理決策服務(wù)；不僅能解決企業(yè)中常見(jiàn)的財(cái)會(huì)問(wèn)題和管理問(wèn)題，而且能夠在高度不確定性的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中解決以前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的復(fù)雜難題；不僅需要為企業(yè)融資投資進(jìn)行決策，還需要為企業(yè)納稅籌劃提供方案；不僅需要協(xié)調(diào)不同部門(mén)之間的財(cái)務(wù)沖突，而且需要從戰(zhàn)略高度全面把握企業(yè)的資金活動(dòng)，從整體角度進(jìn)行資金配置和安排，保證企業(yè)整體效益最大化。總之，創(chuàng)新型中小企業(yè)需要能力綜合全面的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

二、面向創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)途徑——以常州大學(xué)為例

常州大學(xué)地處我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、創(chuàng)新活力強(qiáng)的蘇南地區(qū)，常州市是蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)和蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)的核心區(qū)域之一。學(xué)校位于常州科教城核心區(qū)域，緊鄰常州國(guó)家科技園，創(chuàng)新型中小企業(yè)眾多。常州大學(xué)的辦學(xué)定位是建設(shè)特色鮮明的高水平地方領(lǐng)軍型大學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向創(chuàng)新型中小企業(yè)人才需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力強(qiáng)的高水平財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色之一，常州大學(xué)申報(bào)2015年江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)一期工程獲得立項(xiàng)。目前品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)在前期基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，打造培養(yǎng)面向創(chuàng)新型中小企業(yè)的高水平財(cái)會(huì)人才的專(zhuān)業(yè)特色。為此，常州大學(xué)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)面向創(chuàng)新型中小企業(yè)的高層次財(cái)會(huì)人才，也是常州大學(xué)經(jīng)過(guò)多年探索，培養(yǎng)適合于創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才的有效途徑。

（一）貫徹“跟進(jìn)式教育理念”，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案和調(diào)整課程體系。當(dāng)前，常州大學(xué)以“跟進(jìn)式教育理念”為指導(dǎo)，提出“雙需求跟進(jìn)”的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)理念。所謂“雙需求跟進(jìn)”，一是跟進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的需求，二是跟進(jìn)學(xué)生成才的自身需求。在此基礎(chǔ)上，常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向創(chuàng)新型中小企業(yè)人才需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力強(qiáng)的高水平財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。因此，常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)每年一方面面向創(chuàng)新型中小企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)查，分析和預(yù)測(cè)創(chuàng)新型中小企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才需求的特點(diǎn)和新的動(dòng)向；另一方面面向在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)生成才需求的調(diào)查，了解和把握在校學(xué)生成才的愿望和需求。根據(jù)以上“雙需求”的調(diào)研分析報(bào)告，提出優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和調(diào)整課程體系的方案。召開(kāi)由企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、校外同行專(zhuān)家、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，探討培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的調(diào)整。例如近年來(lái)常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)工程教育認(rèn)證的理念，在培養(yǎng)方案中添加“課程與學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)達(dá)成情況關(guān)系矩陣”，以明確每門(mén)課程在傳授學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)達(dá)成等方面的地位和作用，大大提高了人才培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的適應(yīng)度。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在課程體系中添加了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)新管理”“創(chuàng)新型中小企業(yè)納稅實(shí)務(wù)”等課程。

（二）依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，搭建“創(chuàng)新型教學(xué)平臺(tái)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是常州大學(xué)商學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科方向，近年來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)與政府、企業(yè)聯(lián)合，通過(guò)建立研究基地和實(shí)習(xí)基地等多種形式，充分利用和整合社會(huì)資源，為人才培養(yǎng)搭建教學(xué)平臺(tái)。例如本專(zhuān)業(yè)依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)和借力學(xué)院學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)，建成省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心“創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理綜合訓(xùn)練中心”，與常州市各部門(mén)共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、常州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與改革發(fā)展研究中心、常州大學(xué)龍城創(chuàng)新俱樂(lè)部等多個(gè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，與科教城內(nèi)數(shù)十家創(chuàng)新型中小企業(yè)共建實(shí)踐基地。以上這些借助校外資源搭建的人才培養(yǎng)平臺(tái)為培養(yǎng)創(chuàng)新型中小企業(yè)“綜合型”財(cái)會(huì)人才提供了重要的支撐，大大激發(fā)了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和戰(zhàn)略管理意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的舞臺(tái)。

（三）大力推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，推行“三三三”教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂“三三三”是指課程教學(xué)內(nèi)容三分之一為理論教學(xué)、三分之一為案例教學(xué)、三分之一為實(shí)踐教學(xué)。常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、稅務(wù)籌劃等課程推行“三三三”教學(xué)設(shè)計(jì)。案例教學(xué)部分，要求這些課程盡量吸收蘇南本地區(qū)創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題建設(shè)本課程案例庫(kù)；實(shí)踐教學(xué)一方面安排學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，另一方面安排學(xué)生在學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理綜合訓(xùn)練中心”進(jìn)行實(shí)習(xí)。其次，采用靈活多樣的教學(xué)方法。既有傳統(tǒng)的理論授課，又有引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的案例式教學(xué)，還有強(qiáng)化師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的互動(dòng)式和探究式的教學(xué)。實(shí)踐證明，多種教學(xué)方法的采用既滿足了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，又強(qiáng)化了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，采用多樣化的考核方式。傳統(tǒng)考核方式主要考核學(xué)生知識(shí)的掌握程度，而忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的考核。這種考核方式往往會(huì)產(chǎn)生“高分低能”的現(xiàn)象。因此我們?cè)诳己朔绞缴霞茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)關(guān)注于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。采用基礎(chǔ)知識(shí)考核、案例分析、小作文、演講比賽等多種形式考核。多樣化考核引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解知識(shí)在什么地方應(yīng)用以及如何應(yīng)用的問(wèn)題，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）發(fā)揮教師科研專(zhuān)長(zhǎng)，科研反哺教學(xué)。一直以來(lái)，教學(xué)與科研在地方本科高校是一對(duì)矛盾體，“不重視教學(xué)”“教學(xué)與科研兩張皮”的現(xiàn)象比較普遍。發(fā)揮教師科研專(zhuān)長(zhǎng)、將科研資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是常州大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型中小企業(yè)財(cái)會(huì)人才的重要途徑。近年來(lái)，常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題、創(chuàng)新型中小企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)難題，與政府、企業(yè)合作進(jìn)行了一系列的課題研究。例如“中國(guó)制造業(yè)企業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型研究”“江蘇高科技企業(yè)研發(fā)融資約束及環(huán)節(jié)對(duì)策”“科技型中小企業(yè)融資保障戰(zhàn)略”“創(chuàng)新型中小企業(yè)信貸投向及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升研究”等課題研究不僅深化了高校教師與社會(huì)實(shí)踐的深度合作，同時(shí)也逐漸摸索出了常州大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“跨界培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才”的特色模式。教師一方面通過(guò)課題吸引眾多學(xué)生參與各類(lèi)課題研究，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合，全面提高財(cái)會(huì)人才多方面的能力和素質(zhì)。經(jīng)過(guò)多年人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，“‘雙模式‘三平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”“協(xié)同創(chuàng)新視角下經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”“商科人才跨界培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”“工科院校復(fù)合型經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”等一系列教學(xué)成果也獲得了省、市和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，為建設(shè)江蘇省會(huì)計(jì)學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。S

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[5]劉艷等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014，（11）.

[6]鄧淇中，周志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問(wèn)題與對(duì)策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，（1）.

作者簡(jiǎn)介：

王文華，男，常州大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)楣芾硇拓?cái)會(huì)人才培養(yǎng)。

王衛(wèi)星，女，常州大學(xué)教授，副校長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)楦呓坦芾怼?