莫亞輝

摘 ? ?要：我國高校馬克思主義理論教學(xué)體系歷經(jīng)半個多世紀(jì)的積累與沉淀，已發(fā)展得相當(dāng)完備與成熟，使得高校馬克思主義理論教學(xué)工作得以順利開展。但是，隨著時代發(fā)展與多元文化的新情況，高校馬克思主義理論教學(xué)的一些問題開始顯現(xiàn)，新形勢下的思政教育對馬克思主義理論教學(xué)提出更多挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 高校 ? ?馬克思主義理論 ? ?教學(xué) ? ?創(chuàng)新

我們生活在一個網(wǎng)絡(luò)信息化和多元文化融合的時代，人們的思想觀念在這種日益復(fù)雜的環(huán)境中呈現(xiàn)多元化趨勢，尤其是大學(xué)生群體，作為社會中最活躍、最具代表性的群體，他們的思想意識受這種環(huán)境影響較大。這促使高校馬克思主義理論教學(xué)開始進(jìn)行創(chuàng)新研究。將時代的要求與馬克思主義基本理論相結(jié)合，致力于馬克思主義的本土化和創(chuàng)新性，旨在全面促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，為大學(xué)生思想政治工作提供更多保障。

一、高校馬克思主義理論教學(xué)存在的問題

（一）一些學(xué)生對馬克思主義理論認(rèn)知不夠完整

大學(xué)生對于馬克思主義理論的認(rèn)知大都是從初中開始的，初中階段對于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)是表面化的，學(xué)生對馬克思主義理論的掌握僅停留在背誦基本原理和基礎(chǔ)知識的程度。在后續(xù)高中、大學(xué)階段，不少學(xué)生沒有一種強(qiáng)化和深化馬克思主義理論學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)致一些大學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)停留在較低的層次，自然導(dǎo)致大學(xué)生對馬克思主義理論的認(rèn)知不夠全面。通過問卷調(diào)查和個人訪談的方式對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的目的和意義僅僅是完成學(xué)校必修的課程。須知，只有學(xué)生從思想觀念上對馬克思主義理論重視起來，這門課程才有意義，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新，獲得進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式更新較慢

馬克思主義理論主要包括辯證唯物主義與歷史唯物主義哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會主義與共產(chǎn)主義學(xué)說，馬克思主義為我們提供了一個大的理論體系與框架，但同時提出馬克思主義理論是具體的、歷史的，以具體的時間、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。所以馬克思主義的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是一成不變的，我們應(yīng)該在新的形勢下為馬克思主義理論注入新鮮的血液。當(dāng)前高校課堂上，馬克思主義理論教學(xué)內(nèi)容往往局限于純理論講解，而忽略結(jié)合當(dāng)前時事政治或社會現(xiàn)實(shí)展開論述。至于教學(xué)形式的問題，當(dāng)前科技進(jìn)步使得教學(xué)設(shè)備設(shè)施越來越先進(jìn)，教學(xué)手段越來越多樣，可是某些年齡相對較大的教師還固守著原來的教學(xué)模式，不愿接納新的事物，靠純粹的說教上課，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）某些教師的教學(xué)態(tài)度存在問題

對于當(dāng)前某些大學(xué)思政課老師來說，他們的教學(xué)態(tài)度存在問題。教師作為馬克思主義理論的傳播者和弘揚(yáng)者，他們的責(zé)任重大。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，如果教師傳播知識的時候態(tài)度是散漫的，那么學(xué)生會覺得這是一門可有可無的課程。有些教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時主次顛倒，本末倒置，一味死記硬背一些基本原理或概念性的知識，而忽視馬克思主義理論的實(shí)踐性。更有甚者，個別教師從事馬克思主義理論教學(xué)十幾年如一日地用同一個課件或教案，懶于進(jìn)行修改與更新，忽視馬克思主義理論的時代性與創(chuàng)新性，缺乏作為思想政治課教師的責(zé)任感與職業(yè)認(rèn)同感，缺乏工作熱情與積極性。所以，高校教師在馬克思主義理論教學(xué)態(tài)度上存在的問題成為高校馬克思主義理論教學(xué)創(chuàng)新的一個障礙。

二、高校馬克思主義理論教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）社會意義

馬克思主義理論一直以來就是我黨政治思想的核心所在，所以馬克思主義理論教學(xué)的一大重要意義就是國家政治需要。高校是國家培養(yǎng)人才的最重要場所，所以國家對高校思想政治教育極為重視，大學(xué)生的政治信仰和思想素質(zhì)直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展方向，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。從這個角度來看，思想政治教育對國家和社會極其重要。推動高校馬克思主義理論教學(xué)創(chuàng)新，使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論武裝自己的思想，形成客觀理性的政治思維，培養(yǎng)正確的政治信仰，從而更好地為社會主義社會做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）個體意義

對于大學(xué)生來說，馬克思主義理論學(xué)習(xí)絕不僅僅是政治化工具，對大學(xué)生本身的意義十分重大。人們一提起馬克思主義理論，第一印象就是政治學(xué)習(xí)，如果真正深入馬克思主義理論深層次學(xué)習(xí)中，就會發(fā)現(xiàn)馬克思的理論思想涉及面十分廣泛，包含哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德培養(yǎng)等諸多方面。所以說馬克思主義理論學(xué)習(xí)是一種綜合素質(zhì)教育，而不是某些人所理解的片面的政治教育。學(xué)好馬克思主義理論，是大學(xué)生知識、智力水平、人格、道德品質(zhì)提升的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的必然選擇。因而，從個體角度來說，實(shí)現(xiàn)高校馬克思主義理論教學(xué)創(chuàng)新是必然趨勢。

三、高校馬克思主義理論教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（一）塑造好馬克思主義理論的功能定位

馬克思主義理論在高校中的功能定位一直以保證大學(xué)生正確政治思想為主要目標(biāo)，須知，馬克思主義理論是一整套涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、道德等多重領(lǐng)域的具有十分深刻意義的理論體系，對大學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。所以，對高校領(lǐng)導(dǎo)層來說，首先應(yīng)該塑造好馬克思主義理論的功能定位，使促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展作為馬克思主義理論教學(xué)的主要功能與終極目標(biāo)。

（二）及時更新教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義理論應(yīng)當(dāng)是具體的、歷史的、與時俱進(jìn)的、極具創(chuàng)新意義的理論。所以對于高校思政老師來說，與其一味讓學(xué)生學(xué)習(xí)書面的理論知識，不如結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生在理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中領(lǐng)悟理論的真正意義。教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生的關(guān)鍵與根本，高校思想政治教育老師要想在課堂上吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在課堂講解中從當(dāng)下最熱門的時事政治或社會新聞入手，如可以從最近的美國總統(tǒng)大選事件入手，在與資本主義社會的比較中，認(rèn)識社會主義社會制度的優(yōu)越性。

（三）運(yùn)用多元化的教育手段

在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教育手段多元化已成為當(dāng)前教學(xué)革新的主要方向。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，相比于以往的黑板書寫教學(xué)方式，帶給學(xué)生更多新鮮感和更棒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可。為了使學(xué)生對馬克思主義理論有更深刻的認(rèn)識，教師除了課堂講解外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，如參加座談會、辯論會、做報告等，使學(xué)生在親身實(shí)踐中建立起對馬克思主義理論的認(rèn)同感。

（四）改革馬克思主義理論課程的考核方式

馬克思主義理論課程考核不應(yīng)該僅僅通過試卷上的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，這顯然是不合理的。教師在平時課程中應(yīng)該多增加課堂小測驗(yàn)、寫論文或小組討論等多樣化考核方式，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能最合理反映學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

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