拜晉慧

(山西省政法管理干部學(xué)院，山西 太原 030012)

新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

拜晉慧

(山西省政法管理干部學(xué)院，山西 太原 030012)

新媒體時(shí)代的到來(lái)給高校英語(yǔ)教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新媒體時(shí)代背景下，現(xiàn)行高校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。通過(guò)搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，利用新媒體的特殊優(yōu)勢(shì)引入情境教學(xué)方法和新型數(shù)字化手段進(jìn)行考核，可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

新媒體環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，對(duì)高校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響，促使高校教研人員和一線教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中不斷引入新技術(shù)和新理念，探索教學(xué)改革措施，以期能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。在此社會(huì)背景下，高校大學(xué)英語(yǔ)教師也積極探索相應(yīng)的教育改革措施，希望能夠結(jié)合新媒體環(huán)境的影響探索對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，逐步構(gòu)建全新的英語(yǔ)教育模式，切實(shí)促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師過(guò)分依賴新媒體

教學(xué)，顧名思義，應(yīng)該是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所共同組成的[1]。然而在引入新媒體技術(shù)輔助開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)后，高校英語(yǔ)教師在探索英語(yǔ)教育實(shí)踐的過(guò)程中結(jié)合新媒體平臺(tái)和新媒體軟件的應(yīng)用開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生分享教育信息，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)中，教師卻表現(xiàn)出明顯地過(guò)于依賴新媒體現(xiàn)象，不注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，造成教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)受到一定的限制，不利于學(xué)生對(duì)高校英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.新媒體課件喧賓奪主

在引入新媒體輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，造成高校英語(yǔ)教師對(duì)新媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中單純的模仿其他教師的教學(xué)課件，并且教學(xué)課件中對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)多，課件繁瑣，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的注意力，甚至由于課件缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間按照課件內(nèi)容的引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)后會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果，限制學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

3.教師忽視了課堂互動(dòng)的重要性

在教師引入新媒體技術(shù)輔助開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注與學(xué)生在新媒體社交平臺(tái)上的互動(dòng)交流，以及在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，忽視了課堂互動(dòng)的重要性，在課堂教學(xué)中主要以課件的講解為主，不注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，也不設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，造成課堂教學(xué)和課后指導(dǎo)本末倒置，課堂教學(xué)的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在碎片化的特征。

二、新媒體技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用

1.為學(xué)生提供多樣化的信息資源獲取途徑

在大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中，英語(yǔ)教師結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)分析，并且探索其合理應(yīng)用，能夠引導(dǎo)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和靈活性，為學(xué)生提供自由獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)，保證學(xué)生可以結(jié)合自身興趣愛(ài)好和專業(yè)發(fā)展需求開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從這一角度進(jìn)行分析，新媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的信息教育資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高校英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如高校傳統(tǒng)教育模式中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的教學(xué)資源相對(duì)較少。而引入新媒體技術(shù)，教師一方面可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法方面的視頻課件，組織學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)建微信群，然后在課后時(shí)間通過(guò)群視頻交流的方式參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的自由度。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制

在將新媒體技術(shù)引入到高校英語(yǔ)教育實(shí)踐后，教師借助對(duì)新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)在線教育教學(xué)活動(dòng)和課堂教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，保證學(xué)生能夠結(jié)合自身情況隨時(shí)隨地的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)、查詢英語(yǔ)資源信息、接受英語(yǔ)教育指導(dǎo)等，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，借助線上教育和線下教育的有效整合，高校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也能夠?qū)⒕€上交流和線下交流相結(jié)合，甚至突破課堂的限制，與新媒體平臺(tái)上其他人共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行討論和交流等，在和諧的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)

在新媒體技術(shù)的支持下，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以引入更加豐富的教學(xué)資源，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)活動(dòng)向外延伸，充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如在中西方節(jié)日文化方面內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師借助對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多東西方節(jié)日文化的差異對(duì)比，也可以制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中完成對(duì)這部分英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.積極搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

新媒體信息傳播表現(xiàn)出較強(qiáng)的即時(shí)性和便捷性特征，所以在將新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠在信息傳播方面表現(xiàn)出天然的優(yōu)勢(shì)?；谛旅襟w信息傳播的這一特性，高校英語(yǔ)教師可以由此入手搭建專業(yè)的信息化教育平臺(tái)，輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)途徑更加多元化[2]。因此在具體教育實(shí)踐中，高校英語(yǔ)教師可以在全面把握英語(yǔ)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將微博、微信等社交軟件引入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)微博和微信平臺(tái)所提供的網(wǎng)絡(luò)教育空間進(jìn)行深度挖掘，一方面在平臺(tái)上搜索與英語(yǔ)教育相關(guān)的資料并向?qū)W生分享，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供相應(yīng)的參照。同時(shí)也可以為學(xué)生推薦一些英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的視頻短片，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微博和微信平臺(tái)上結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣探索感興趣的話題，并在自己的賬號(hào)上發(fā)布出來(lái)，與其他同學(xué)針對(duì)這一話題進(jìn)行系統(tǒng)的討論分析。在此基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)英語(yǔ)信息化教學(xué)的專業(yè)性，高校也可以聯(lián)合其他英語(yǔ)教育能力較強(qiáng)的學(xué)校溝通創(chuàng)建微信公眾號(hào)或者微博自媒體平臺(tái)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才能力需求的基礎(chǔ)上，定期向?qū)W生推送與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語(yǔ)教育內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出英語(yǔ)專業(yè)化教學(xué)效果。

如某高校英語(yǔ)教師就聯(lián)合本校其他英語(yǔ)教師、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生完成了對(duì)“陽(yáng)光英語(yǔ)之家”微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建，并要求本校學(xué)生盡量關(guān)注這個(gè)微信公眾平臺(tái)，在微信公眾平臺(tái)上設(shè)置了資源推薦、各專業(yè)職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、場(chǎng)景英語(yǔ)學(xué)習(xí)、常見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等多個(gè)板塊，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況合理對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，突出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的彰顯，切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，在“陽(yáng)光英語(yǔ)之家”微信公眾平臺(tái)上，教師也定期向?qū)W生推送時(shí)事政治方面的英語(yǔ)信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新

英語(yǔ)課堂教學(xué)是高校實(shí)施英語(yǔ)教育的最重要載體，因此要將課堂教學(xué)作為根基，借助新媒體技術(shù)探索更為先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意的問(wèn)題是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，并且在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)該注意技術(shù)引入的適度性，保證傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)能夠與新媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，取得理想的教育成效，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。在教育實(shí)踐中，教師要想將新媒體技術(shù)合理引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以探索多元化的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、案例解析、英語(yǔ)競(jìng)賽、辯論賽活動(dòng)等，下面就以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用為例進(jìn)行具體分析。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以教師應(yīng)用新媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。如針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能為了進(jìn)入外企工作接受英語(yǔ)面試的情況，教師就可以結(jié)合對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，為了突出教學(xué)情境的真實(shí)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師可以加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，并邀請(qǐng)企業(yè)中人力資源管理部門的工作人員錄制一段VCR，然后將視頻在課堂上播放，讓學(xué)生在模擬就業(yè)場(chǎng)景中回答工作人員所提出的招聘問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用效果。如面試官提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題“What’s the meaning of your English name?”此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面試人員的問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含著一定的道理，所以不能簡(jiǎn)單地回答，而是要盡量凸顯自身特色，如“My Chinese name is Guang,so I chose Sunny to be my English name.I appreciate the spirit of light,you know,warm,happy and tolerant.”這樣不僅能夠回答面試官的問(wèn)題，還能將自己的性格特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取得理想的面試效果。

3.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)考核方法進(jìn)行創(chuàng)新

借助新媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新考核方法可以凸顯英語(yǔ)教學(xué)考核的科學(xué)性和客觀性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本情況的全面掌握，進(jìn)而有效增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。如教師在微博或微信平臺(tái)上定期向?qū)W生發(fā)布一些英語(yǔ)測(cè)試，憑借新媒體平臺(tái)的特性，測(cè)試內(nèi)容可以涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)方面，然后教師結(jié)合學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)形成系統(tǒng)的把握，并完成教學(xué)反饋活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)新考核方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感到“英雄有用武之地”，做到面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的影響。在新媒體環(huán)境下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。只有在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下嘗試引入新媒體技術(shù)構(gòu)建更為科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教育模式，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

[1]胡曉歐.新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2015(7):109-110.

[2]曹玉霞.大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展教學(xué)——評(píng)《新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展研究》[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2017(3):45.

[3]婁小星,曹東波,劉娜.新媒體環(huán)境下以專業(yè)為導(dǎo)向的混合式大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015(2):124.

ResearchontheTeachingModeofCollegeEnglishintheNewMediaEnvironment

BAI Jin-hui

(Shanxi Politics and Law Institute for Administrators,Taiyuan,Shanxi 030012,China)

The arrival of the new media era brings a certain opportunity and challenge to the teaching of English education in colleges and universities.In the current new media environment,college English teaching has been difficult to meet the practical needs of the talent training work.It is imperative to reform and innovate college English teaching.Through building information professional teaching platform,using the special advantage of new media,introducing the situation teaching method and by means of the evaluation of new digital technology,students’ English learning experience can be improved and ideal learning effect can be achieved.

new media environment;college English;teaching mode;innovation

2017-10-30

拜晉慧(1972-)，女，山西運(yùn)城人，英美語(yǔ)言文學(xué)碩士，講師，主要從事大學(xué)英語(yǔ)實(shí)用型教學(xué)法研究。

G642.1

A

1008-469X(2017)06-0087-03