盧盛宇

【摘要】 在高中物理學習中，教師提出了思維導圖教學法，學生在應用此方法學習物理知識后發(fā)現，此方法確實有效。因此，本文從高中生角度出發(fā)，對學生如何更好地應用思維導圖方法學習物理知識進行了探討，并闡述了自己的見解。

【關鍵詞】 思維導圖 高中 物理 應用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-175-01

0

作為一名高中生，尤其是理科生，物理學習是非常重要的，但因為物理知識較為復雜，對學生邏輯思維的要求比較高，所以很多學生在學習過程中存在一些困難，進而導致部分學生物理成績不理想。在這樣的情況，學生采用了思維導圖學習法，并取得了較為顯著的效果。

一、在日常物理學習中應用思維導圖方法

高中生在學習物理知識過程中，若是想要取得更好地學習效果，就應該在學習中熟練應用思維導圖學習方法。很多高中生并不具備思維導圖意識，這樣就使得學生在學習過程中往往就忽視了思維導圖的應用，面對這樣的情況，高中生應該在日常學習物理知識過程中培養(yǎng)自己的思維導圖意識。學生在學習的時候，應該首先就想到思維導圖，然后對教材內容進行分析，并根據自己地分析了解來繪制導圖，當學生每次學習的時候都按照這樣的流程進行，那么學生的思維導圖就會得到培養(yǎng)，在以后學習物理知識過程中就會潛移默化的應用思維導圖方法。比如說，當學生想要自己預習《力的合成》這一課內容的時候，學生就可以先對這一課的內容進行通讀，然后在全部閱讀之后將有關聯的知識點通過繪圖的形式展現出來，在繪制中，學生要以力的合成與分解為中心點，之后分解出矢量相加的法則、合力與力、力的合成、力的分解和共點力這五項內容，最后再對分解出的這五項內容進行內容細化，以此來確保導圖內容豐富并且一目了然。學生在利用此種學習方法進行物理知識學習過程中，可以取得較好的學習效果，因此，學生廣泛應用此學習方法具有積極的作用。

二、在物理復習過程中應用思維導圖方法

高中生物知識點較多，而且有些知識之間隱藏著一定的聯系，所以學生在進行知識復習過程中，可以應用思維導圖的方式來進行復習。學生在復習某一知識點的時候，可以根據記憶來繪制與這一知識點有關的思維導圖，若是有些知識點回憶不起來，那么就應該查找教材，將知識點補充完整，并且將這部分知識點作為復習的重點，加深自己對知識的記憶。比如說，學生在復習恒定電流統(tǒng)這一部分知識的時候，就應該從簡單邏輯電路、基本概念、串并聯電路特點以及基本定律這四部分入手，在確定總體的導圖框架之后，學生就可以在每一大點后面添加內容，比如說可以在基本概念后面添加電流、電阻、電動勢等內容的概念，在基本定律內容后面可以添加電阻定律、歐姆定律以及焦耳定律等內容，學生在一邊回憶知識點一邊進行導圖繪制過程中，可以加深自己對知識的掌握，同時繪制出的完整導圖還可以為高三時期最后的總復習提供便利，所以說，學生在階段復習物理知識的過程中應用思維導圖方法是非常有效的，可以幫助學生取得更好的復習效果。

三、在物理實驗探究中應用思維導圖方法

在高中物理學習中，有很多內容是需要學生通過實驗來進行探究驗證的，而物理實驗的每一步驟都是非常關鍵的，無論是哪一步驟出現問題，都會影響整體的實驗效果。因此，學生在進行物理實驗探究過程中，可以應用思維導圖方法。學生在進行實驗之前，必須先確定的實驗的目的，明確實驗驗證的主題，之后學生就可以圍繞這一目的繪制相關的導圖，比如說，當學生想要驗證機械能守恒這一知識點的時候，學生就可以在此圖片后面加上相應的運動，比如說平拋運動和自由落體運動，在這兩項運動之后，學生可以進行備注，例如平拋運動實驗中的末速度測量較為困難，而自由落體運動實驗中只有動能和勢能的轉化等，這樣當學生將幾種相關的運動具體情況都列舉出來之后，通過看圖就可以一目了然，進而確定使用哪一種運動來進行實驗驗證，而在實驗驗證中又需要注意什么。

結束語

綜上所述，在高中物理學習中，學生想要取得更好地學習效果，就應該樹立思維導圖意識，在日常學習、階段復習以及實驗探究過程中充分地應用思維導圖，這樣學生在學習物理知識的時候才能不漏掉知識點，將所有的知識整合到一起綜合記憶，進而更牢固、更全面的記憶物理知識，提高其物理成績，為應對高考做好準備工作。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王晨，胡揚洋.物理師范生基于思維導圖的物理教學設計研究——以“閉合電路歐姆定律”為例的分析[J].首都師范大學學報（自然科學版），2015，36（3）：30-39，47.

[2]鄧昕寧.思維導圖在高職物理課程改革中的應用探索[J].職教通訊，2015，（15）：55-57.

[3]陳水燕.思維導圖在物理高考復習課教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2014，（21）：164-164.

[4]景海霞.利用思維導圖提高高中生物理問題解決能力[J].科教導刊，2015（15）：136-137.

[5]向梅.思維導圖在高中物理復習課中的運用[J].學苑教育，2016（10）：83-83.