邱玉圣

【摘要】 隨著新課改的逐步推行，教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)也發(fā)生了變化。課堂上適時應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。如何利用多媒體優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，逐漸成為教師面臨的一個課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 多媒體 探析

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-107-01

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小學(xué)生的生理和心理都不成熟，學(xué)習(xí)自覺性不強，他們很容易對一成不變的課堂產(chǎn)生厭煩情緒。教師要善于利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能自覺主動地投入到課程學(xué)習(xí)中來。其中，適時借助多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢明顯，這種生動形象的教學(xué)相比較教師生硬的課內(nèi)灌輸效果更明顯，也容易為學(xué)生所接受。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，從這一點意義上來說，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，網(wǎng)絡(luò)資源是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體進行教學(xué)比一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書，一只粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識、發(fā)展思維、形成能力。課堂教學(xué)中，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。

如進行“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)時，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，有效的提高了教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)，展示知識的形成過程

在教學(xué)中合理運用多媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識的遷移，形成清晰的認識，有利于學(xué)生正確地理解。

如教學(xué)“三角形意義”時，多媒體出示學(xué)生常見的帶色的三角形物體后，再將其顏色去掉，只留下外框，教師指著這些外框讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后屏幕上三條邊依然閃動并發(fā)出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給學(xué)生深刻的印象，對新概念建立起到了教師用語言描述而達不到的效果。又如《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。”這一理念來設(shè)計、實施教學(xué)。課伊始，我利用多媒體選用了一些圖形，有的有規(guī)律，有的是比較亂，詢問學(xué)生：這兩幅圖中哪幅圖比較好記？在這里學(xué)生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。從而引出課題。接著以“為六一聯(lián)歡會布置教室”為題，討論教室里的布置漂亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩燈的規(guī)律，并引導(dǎo)怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的，也可以用這樣的方法找一找圖中其他的規(guī)律。學(xué)生極感興趣，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。很快課堂氣氛就活躍了，學(xué)生自然而然就動起來了。

三、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點與難點

運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。如在練習(xí)、總結(jié)過程中，運用多媒體出示習(xí)題精選可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成智能的根本途徑，又是運用知識智能的重要手段，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，利用多媒體就可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。

多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而符合實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進學(xué)生從生動的直觀開始自己的認識過程，對于一些比較抽象的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)可有效地攻克。如人教版六年級下冊“比例的意義和性質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)是：在具體的情境中經(jīng)歷比例的形成過程，理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個比能否組成比例；通過自主探索發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，能運用比例的性質(zhì)進行判斷；通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學(xué)生自主獲取知識，全面參與教學(xué)活動。為了達到“比例的意義和性質(zhì)”知識的學(xué)習(xí)，能通過探索國旗中蘊含的數(shù)學(xué)知識，滲透愛國主義教育這一目標(biāo)。通過多媒體展示，師生互動，設(shè)計：在天安門升國旗儀式、校園升旗儀式都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗是什么形狀，它們什么不同？在不同的場合，國旗的大小是不一樣的那么國旗的大小是可以隨意制定的嗎？這其中又有什么奧秘呢？媒體出示校園升旗儀式：國旗長2.4米，寬1.6米。并提出問題：想要探究長和寬的關(guān)系，我們可以求長和寬的什么？復(fù)習(xí)比例的知識，學(xué)生自主觀察、計算，求出這面國旗的長和寬的比值。適時應(yīng)用多媒體課件，有效地攻克了教學(xué)重點“理解比例的意義和性質(zhì)”；教學(xué)難點“應(yīng)用比例的意義和性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例”。