盛秀花

【內(nèi)容摘要】微課是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行的5-8分鐘左右內(nèi)容精而時(shí)間短的視頻講解。它的主要特點(diǎn)就是內(nèi)容少、時(shí)間短，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且微課適宜在各學(xué)科、各學(xué)段教學(xué)中應(yīng)用。目前在教學(xué)中已經(jīng)具備了實(shí)施應(yīng)用的條件。本文主要介紹了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理使用微課提供參考。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)前，已經(jīng)有許多教師把微課引入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課的形象性、趣味性、靈活性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，注意力集中，思維活躍，同時(shí)也大大提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力。目前，微課已逐漸成為教師認(rèn)可、學(xué)生喜歡的一種新型的教學(xué)形式。

一、微課在新授課中的應(yīng)用

1.微課為課前預(yù)習(xí)指引了方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有很多疑問(wèn)，不知道如何去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。此時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及對(duì)新知識(shí)所需要的銜接知識(shí)點(diǎn)，制作相應(yīng)的微課。在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)微課學(xué)習(xí)為學(xué)生答疑解惑、學(xué)習(xí)新知掃清障礙，同進(jìn)也為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到事半功倍的效果。

2.微課為新課導(dǎo)入激發(fā)了興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課前導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)微課直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和傾聽(tīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。

3.微課為知識(shí)理解搭建了橋梁。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字比大小時(shí)，為了讓學(xué)生能更加直觀、形象、快速地理解數(shù)的大小，可以利用微課圖文并茂的特點(diǎn)，用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以利用生活中的常見(jiàn)物品舉例說(shuō)明。比如一盤(pán)5個(gè)蘋(píng)果比一盤(pán)4個(gè)蘋(píng)果多1個(gè)，所以5比4大。通過(guò)微課視頻教學(xué)的呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于數(shù)感有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，在這種生活化的語(yǔ)言和場(chǎng)景中，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也可以讓學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)。

4.微課為練習(xí)鞏固提供了保障。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，還需要學(xué)生進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)，但是，題海式的練習(xí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這一點(diǎn)上，微課有著較大的優(yōu)勢(shì)。微課內(nèi)容短小，信息精煉，很容易讓學(xué)生接受，教學(xué)模式較為新穎，能夠牢牢吸引住學(xué)生的興趣，這樣有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，效果更佳。

二、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高質(zhì)量的微課不僅能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而且也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題制作成5-8分鐘的微課視頻，提供給學(xué)生，憑借微課自身的優(yōu)勢(shì)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的需求，從而大大提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（一）微課的優(yōu)點(diǎn)

1.微課短小精悍。微課是針對(duì)某一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的5-8分鐘左右的內(nèi)容精而時(shí)間短的視頻講解。很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，課程多而學(xué)習(xí)時(shí)間又不夠用的矛盾。

2.微課主題突出、目標(biāo)明確，基本上是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)或是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作的視頻。呈現(xiàn)的方式生動(dòng)、形象、直觀，適合小學(xué)生短暫性注意的特點(diǎn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

3.微課使用方便且適應(yīng)不同學(xué)科、不同層次的學(xué)生。微課的時(shí)間、地點(diǎn)以及視頻播放快慢，學(xué)生均可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和調(diào)控，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。

4.微課資源廣泛多樣，情景真實(shí)。無(wú)論是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)練習(xí)、一種方法，還是一個(gè)考點(diǎn)、一種反思、一個(gè)總結(jié)等，都可以制作成微課，使教學(xué)資源多樣化。

（二）微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑。然而，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的困惑。微課的引入，不但解決了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的困惑，同時(shí)也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.利用微課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和趣味性。

自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。但是，要讓學(xué)生只通過(guò)看數(shù)學(xué)課本或是指導(dǎo)用書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖稚⒆⒁饬?，興趣低下。微課的引入，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在瞬間被帶動(dòng)起來(lái)，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，有效的實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.利用微課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠滿足不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課是教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，它既滿足了優(yōu)等生的求知欲望，又可以讓后進(jìn)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主的調(diào)控微課視頻播放的速度，如果遇到不理解的問(wèn)題，還可以反復(fù)觀看視頻。在實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量起到了很大的指導(dǎo)和幫助作用。

總之，微課的引入，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新的活力。當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課已逐漸成為一種教師所認(rèn)可的教學(xué)形式。但是，微課作為教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在應(yīng)用實(shí)踐研究方面還存在很大不足，仍需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試和應(yīng)用，使微課的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮到極致。