彭阿玲

摘要：中職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要場所。在電子技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子電工專業(yè)必須與時俱進，教學(xué)路徑不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)教育改革的發(fā)展。本文立足中職電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：中職教育 電子電工專業(yè) 創(chuàng)新教育 教學(xué)路徑

做好中職院校的電子電工專業(yè)教學(xué)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，是增強中職畢業(yè)生社會競爭力的關(guān)鍵。中職學(xué)校必須堅持社會人才需求導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容與方法上改革創(chuàng)新，這樣才能給中職電子電工專業(yè)學(xué)生一個良好的發(fā)展前景。

一、優(yōu)化電子電工專業(yè)課程體系，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

目前，我國許多中職院校的電子電工專業(yè)課程較為混亂，且各個課程都有獨立的課程標(biāo)準(zhǔn)。這無疑加大了電子電工專業(yè)教學(xué)的難度。在創(chuàng)新教學(xué)的今天，教師要結(jié)合社會電子相關(guān)行業(yè)對于電子電工專業(yè)人才的具體要求，對課程體系進行優(yōu)化，在最大程度上合理規(guī)劃基礎(chǔ)知識。

電子電工專業(yè)課程體系的優(yōu)化，不僅涉及電子電工理論教學(xué)內(nèi)容，還涉及實踐教學(xué)內(nèi)容。協(xié)調(diào)好電子電工理論知識與實踐活動的比例，讓學(xué)生建立實踐操作的意識，才能培養(yǎng)全面的技能型人才。

二、優(yōu)化電子電工教學(xué)技術(shù)，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

中職院校的電子電工專業(yè)所涉及的課程多，涉及多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，且理論知識的抽象性較強。在課堂中，教師用語言去解釋電子電工專業(yè)知識，學(xué)生很難完全聽懂，甚至影響課堂教學(xué)的整體效率。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給教師提供了應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的機會。學(xué)校利用多媒體技術(shù)實施電子電工專業(yè)教學(xué)，提高專業(yè)知識的形象性與生動性，這樣能夠給學(xué)生提供更多理解的空間和時間。

比如在講解有關(guān)機電工程制圖的知識時，教師長期向?qū)W生灌輸繪制機電工程制圖的方法，無疑會使學(xué)生對知識理解不深，而利用多媒體課件，一邊展示真實的機電工程制圖，一邊講解繪制的方法，能夠讓理論知識更加形象化，讓學(xué)生快速理解。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生理解新知識的時間縮短，便有更多的課堂時間去做機電電工制圖繪制練習(xí)，提高個人專業(yè)技能水平。

三、優(yōu)化電子電工教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

打造多樣化的課程內(nèi)容體系，是做好電子電工教學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。教師要意識到理論學(xué)習(xí)與實驗學(xué)習(xí)對于電子電工專業(yè)學(xué)生個人成長的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗學(xué)習(xí)去驗證理論知識。在實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還要在實驗活動中練習(xí)操作技能。從電子電工專業(yè)課程的特點以及學(xué)生的成長需求出發(fā)，設(shè)計多種層次的教學(xué)內(nèi)容體系，不斷拓展電子電工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的寬度與深度，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

比如在講解有關(guān)模擬電子技術(shù)的相關(guān)知識時，教師要對課本教學(xué)內(nèi)容進行整理，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建模擬電子技術(shù)的理論知識體系。在學(xué)生構(gòu)建理論知識體系的過程中，鼓勵學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式創(chuàng)新理論知識的記憶方法。除此之外，教師還要重視學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，與學(xué)生一起開發(fā)模擬電子技術(shù)的實驗內(nèi)容，鼓勵學(xué)生建立個人項目實驗與團體項目實驗，共同模擬電子技術(shù)，推動電子電工專業(yè)教學(xué)的高效化，找到適合個人發(fā)展期待的研究項目。

四、優(yōu)化電子電工教學(xué)手段，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

電子電工專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是一個永恒的教學(xué)目標(biāo)。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，正視創(chuàng)新教學(xué)手段，站在電子電工專業(yè)發(fā)展的角度，靈活選擇科學(xué)教學(xué)方法，有益于電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要尊重中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在呈現(xiàn)知識時堅持從簡單到復(fù)雜的順序。

除了傳統(tǒng)的演示實驗，教師可以把實驗分成簡單部分與復(fù)雜部分，讓學(xué)生通過自主探究完成簡單的實驗內(nèi)容，利用合作討論的方法一起完成復(fù)雜的實驗部分。如果學(xué)生的探究能力較強，教師可以鼓勵學(xué)生到實驗器材室自主選擇器材，設(shè)計全新的實驗，在保障安全的基礎(chǔ)上進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。優(yōu)化電子電工專業(yè)教學(xué)手段，教師要將自主、探究與合作教學(xué)模式靈活轉(zhuǎn)變與應(yīng)用，用創(chuàng)新的教學(xué)方法給中職學(xué)生創(chuàng)造更多的空間，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提升。

電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新也是促進電子科技發(fā)展的有效途徑。中職學(xué)校只有從社會電子行業(yè)的職業(yè)需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)活動的實際性與指向性，才能讓中職電子電工專業(yè)教學(xué)活動跟上時代步伐。