陳守業(yè)

開展實踐活動，提升學(xué)生社會感知力

陳守業(yè)

為了滿足初中思想品德教育的要求，踐行初中思想品德教育的教學(xué)理念，通過實踐活動開展素質(zhì)教育，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，還有利于提升學(xué)生們的社會感知力，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)據(jù)分析，深度探究

當(dāng)代的初中生，大多數(shù)的時間都在學(xué)校度過，接觸社會的機會相對比較少，為了提升學(xué)生們對知識的理解程度，使學(xué)生更好地了解社會、親歷社會，我們開展了實際生活數(shù)據(jù)分析的活動，使學(xué)生可以在數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整理中深度探究、了解知識。

為了幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的重要思想和創(chuàng)新的價值，激勵學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新，我為學(xué)生列舉了一些實例：某品牌手機的價格在手機行業(yè)中是數(shù)一數(shù)二的，為什么呢？因為它背后有45%的科技創(chuàng)新技術(shù)做支持。另一品牌手機是國產(chǎn)手機，在我國手機行業(yè)中，其占有的市場份額最大，而且在國外，手機的銷量也遙遙領(lǐng)先，此種手機擁有這樣的產(chǎn)品地位，絕大多數(shù)原因為企業(yè)每年將大多數(shù)的利潤投入到自己產(chǎn)品的科技創(chuàng)新研究當(dāng)中。數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生看到了知識產(chǎn)權(quán)的重要性，看到了創(chuàng)新的價值，學(xué)生為了更好地親歷數(shù)據(jù)分析，必須對課本知識進行拓展，在大量的事實面前，不僅驚訝于這兩種手機的成就，更體會到了創(chuàng)新的重要性?？梢哉f，運用數(shù)據(jù)分析，學(xué)生不僅可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際的生活當(dāng)中，還能準(zhǔn)確了解知識的內(nèi)涵，拓展了視野。

二、多元調(diào)研，親密接觸

初中課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)理解課本知識，還十分注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，要求教師盡可能多地為學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題的能力。為了讓學(xué)生與實踐有更加“親密的接觸”，我結(jié)合教材主題，有效搭建平臺，引領(lǐng)學(xué)生在調(diào)研活動中理解知識。

為了讓學(xué)生更好地理解民族精神的主要內(nèi)容、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容以及弘揚民族精神的重要性，我為學(xué)生布置了實踐性較強的作業(yè)，如訪問身邊至少十個人，訪問的主要問題為：我國的民族精神是什么？社會核心價值觀基本內(nèi)容是什么？如果被訪問者不能很好地回答起來，請有禮貌地告知對方，并記錄下自己訪問的人員中，有多少個人對民族精神和社會核心價值觀比較了解。當(dāng)學(xué)生在大量的實踐調(diào)研之后，設(shè)計匯報環(huán)節(jié)，通過匯報再現(xiàn)學(xué)生的調(diào)研過程，并在交流中理解本課內(nèi)容。實踐調(diào)研不僅鍛煉了學(xué)生與他人的交流能力，還能對所學(xué)知識有更加深刻的了解。在課余時間，教師指導(dǎo)學(xué)生對社會熱點問題進行調(diào)研，能使學(xué)生更好地進行實踐，在實踐中會感受到知識的價值，從而產(chǎn)生價值認同感。

三、交流探討，升華認知

為了更好實現(xiàn)初中思想品德教育的目標(biāo)，我在進行初中思想品德教育時，不僅把教學(xué)的重點放在課堂之上，還十分注重學(xué)生在課后的交流探討活動。在課后的交流探討活動中，學(xué)生紛紛將自己的學(xué)習(xí)心得體會與同學(xué)進行分享，這樣，學(xué)生們就可以從其他學(xué)生那里獲取新的知識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

為了讓學(xué)生在今后遇到挫折時有更多的解決辦法，我指導(dǎo)學(xué)生進行了以“遇到挫折該怎么辦”的交流探討活動。有的學(xué)生說：首先我們在心理上要正確認識挫折，要從兩個方面來分析，一方面挫折確實可以為我們解決問題帶來一些麻煩，給我們以打擊或者是一些損失，但是從另外一方面來看，挫折也是生活中的一個臺階，只要我們可以邁過去，那么，我們在暫時的損失之后，會變得更加的堅強和成熟。當(dāng)學(xué)生說完此話之后，有一個學(xué)生突然站起來說，“謝謝你，我以前遇到挫折只看到了它不好的一面，以至于影響了自己解決問題的能力。如今，我明白了，在挫折面前，我們要有積極樂觀的態(tài)度，態(tài)度決定一切。以后，我再也不悲觀的看待挫折啦?！碑?dāng)此學(xué)生發(fā)言完畢后，又有一個學(xué)生說，“面對挫折不僅要有積極樂觀的態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)在平時了解戰(zhàn)勝挫折的正確方法，例如，在日常生活中樹立明確的奮斗目標(biāo)，這樣就會走減少走彎路，還可以培養(yǎng)自己換個角度看問題的習(xí)慣”……課堂討論異?；钴S，學(xué)生們一個接一個地積極發(fā)言，他們對挫折有了更多的感性理解，并逐漸內(nèi)化到自己的能力體系中。知識的火花需要思維的碰撞，課后交流探討是學(xué)生思維碰撞的好陣地，而教師要扮演的角色是引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的想法，同時教會學(xué)生取長補短、優(yōu)勢互補。

總之，為了更好地踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要注重課堂上的教學(xué)效率，還應(yīng)當(dāng)注重對課余時間的有效利用。教師用開放的理念設(shè)計教學(xué)，通過通過數(shù)據(jù)分析、多元調(diào)研、交流探討等活動豐富了學(xué)生們的課余生活，使學(xué)生們對知識有了更深的了解，提升社會感知力。

（作者單位：江蘇海門市長春初級中學(xué)）