王小云

小學生行為常規(guī)教育要潛心耕耘，靜待花開

王小云

“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每一個人”。教師總是發(fā)自心底地希望自己付出的所有的汗水和心血均能化作和風細雨，滋潤學生稚嫩的心田，讓每一朵花都能嬌艷綻放。

作為一名小學教師，從事的是世界上最崇高的職業(yè)，肩負的是教書育人的千斤重擔。教師不僅是班級最直接的領導者、家長的代理人、心理保健者，更是學生的朋友、知己，與學生的全面發(fā)展有著極為密切的關系。

一、細抓常規(guī)教育，規(guī)范學生言行

無論是學生，還是教師，都需要一段時間適應，才能形成和諧融洽的班級氛圍，開始有規(guī)律的學習生活。教師應重視常規(guī)教育，注重嚴格規(guī)范和科學管理，盡力讓學生養(yǎng)成良好的學習、紀律、衛(wèi)生、安全、日常言行等習慣。

1.學習“規(guī)范”，讓“規(guī)范”深入人心

“規(guī)范”，是指引學生言行的準則，教師應充分利用班隊會及周晨會的時間，有計劃地進行《一日常規(guī)》《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的學習。每學習一條，讓學生根據規(guī)范的內容，練習朗讀，在教師的指導下，結合分組討論，理解規(guī)范的要求，這樣不僅讓學生在學習規(guī)范的同時，掌握規(guī)范的內容，而且還培養(yǎng)了學生閱讀和理解的能力。通過背誦簡單明了的兒歌，對照規(guī)范找差距，更好地讓學生按照規(guī)范的要求規(guī)范自己的行為，與此同時，進行系列講演比賽、征文比賽，激發(fā)學生參與的熱情，讓學生主動積極地學習禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。學習，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導、教育，曉之以理、動之以情，引導其自我反思、不斷進步。

2.從訓練入手，使“規(guī)范”文明具體

對學生進行系統(tǒng)的“規(guī)范”教育后，要讓學生真正掌握“規(guī)范”的內容，自覺地運用規(guī)范待人接物，還須對學生的行為進行嚴格的訓練。如班級集隊訓練及進出教室秩序訓練。課間出操，讓體育委員組織學生站隊，嚴格訓練，動作力求整齊有序、口號響亮；做操動作規(guī)范，整齊劃一地訓練；親自督導學生做操，學生做操的動作要到位，隊列步伐整齊；放學路隊，由路隊長負責整隊，確保隊列整齊，歌聲嘹亮；室外課結束后，讓體育委員組織學生列隊有序進入教室，同時嚴格要求規(guī)范他們的一舉一動。還有每天進校時敬禮、問好姿勢的訓練，以及隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的訓練……系列的訓練不僅規(guī)范了學生的言行，而且增強了班集體的凝聚力，一舉多得。

二、營造良好班風，融洽師生感情

班風即班級風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質、意志情趣等方面的具體體現，它是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向。班風的形成是學生的心態(tài)和能力形成強大的平臺，沒有這個平臺，整個班的學生發(fā)展便是放任自由的。一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有很大的可塑性。多年來我經常通過一些細小的事例來營造良好班風，同時增進彼此間的情感交流。

1.充分發(fā)揮班干部的組織管理作用

班干部是班主任的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，能使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調實現共同的目標。更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力、組織能力和獨立工作能力，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使班級常規(guī)工作得以有條不紊的開展，形成嚴謹有序的良好班風。

2.努力發(fā)掘優(yōu)秀學生的榜樣示范作用

榜樣的力量在班風建設中是無窮的。班主任要抓住班級中的典型，為學生樹立學習的榜樣，用榜樣的力量規(guī)范、引導學生的行為，使之成為全班大部分同學的行為風范。當然榜樣的樹立應是全方位的，每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。我們的責任就是要用愛心去發(fā)掘出這些言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功，力爭在超越自己的同時成為別人學習的榜樣。

3.積極開展集體活動，增強班級活力

教育是一種活動。教學中，我經常帶領學生積極、踴躍地參加學校組織的形式多樣的大型集體活動，如運動會、國慶匯演、各種競賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野、陶冶情操，將德育思想和目標轉化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動，無論成績如何，有活動就有總結，學生自己要總結，我也要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，有利于形成團結奮進、誠信友善的良好班風。

4.及時糾正不良現象，強化正確輿論

學生總是在不斷犯錯誤的過程中學會成長，而我們，在面對學生的錯誤時，必須充當引領者的角色，幫助他們及時改正，健康成長。例如，很多學生做課間操時態(tài)度極不認真，動作懶懶散散，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動；二是有一種出于害羞的心理。針對這一情況，我當即把學生留在了操場，首先談到了做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一契機，讓學生認識到我對班級管理的態(tài)度和決心，也讓學生分辨出什么是美與丑，這樣既糾正了認識，弘揚了正氣，又利于形成一個文明和諧的班集體。

三、時刻以身作則，注重熏陶感染

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。小學階段是人生的重要階段，這個時期的學生，好奇心強，可塑性大。教師的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，深深地影響著每一個學生的成長，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來；放學后一定到教室看一下才放心地離開；任課教師有事或自習課上我就自愿和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習；二十年來，我從未因私事耽誤過一節(jié)課……這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍，由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名，所帶班級也多次被評為校、區(qū)、市“先進班集體”。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

四、家校結合，共托明天的太陽

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，我非常重視和家長的聯系、溝通，特別注重和家長建立良好的關系。利用家長學校、家長會等渠道，向家長介紹本班的整體情況，包括孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。通過家長會、家校路路通、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。通過家訪、電話聯系、微信群等方式及時向家長通報學生在校情況，適時了解學生在校外的表現，有針對性地進行教育。

尤其是當有些事情、有些做法家長不能理解時，我更是心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發(fā)的，我們無法預設，但當事情發(fā)生時，作為班主任應該從中協(xié)調，使事情得到完美的解決。只有家長信任班主任，班級工作才能順利開展，學校的活動才能得到家長的支持。

當教師走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。魏書生曾在《班主任工作漫談》一書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。勤懇地付出愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

每一個學生都是一個獨特的世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，要想讓每一個學生都茁壯成長，需要付出很多的心血。行走在小學班主任的路上，我心懷虔誠，躬耕不止，且行且珍惜……

（作者單位：江蘇連云港市建寧小學）