李園園

繪畫時(shí)在白紙上抹上的第一層顏色謂之“底色”，這一層底色決定了這幅畫的基調(diào)，或絢麗，或淡雅，或灰暗。人生亦如此。孩子呱呱墜地時(shí)像一張白紙，是家庭為其抹上了第一層“底色”，并決定了其人生的基調(diào)。人生的道路漫長(zhǎng)，未來的不確定性很多，但不管怎樣，將來的人生總可以找到“底色”的元素，這是確定的。

三歲看大

“三歲看大、七歲看老”。這句以前常常掛在老人嘴邊而后來漸漸被人遺忘的話，道出了早期的家庭影響在個(gè)體終身發(fā)展中有微妙而神奇的功能。

研究顯示，一個(gè)人出生時(shí)腦重量只有370克，第一年年末時(shí)，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時(shí)，約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時(shí)，幼兒腦重已接近成人。所以這個(gè)時(shí)候的孩子看起來腦袋特別大。而且研究還表明，腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展并非處于一種純粹的自然狀態(tài)，而是在很大程度上受到環(huán)境和教育的影響和制約，表現(xiàn)出巨大的可塑性。大腦是人的神經(jīng)中樞，大腦的率先生長(zhǎng)和巨大可塑性為孩子的成長(zhǎng)提供了良好的生理基礎(chǔ)。這一階段的嬰幼兒如果能受到充分的愛撫、關(guān)懷、鼓勵(lì)和智力刺激，并保證合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的健康護(hù)理，那么，他們生理發(fā)育和心理健康成長(zhǎng)的速度會(huì)非?？臁?/p>

正是基于這樣的基礎(chǔ)，兒童心理學(xué)家卡斯比教授指出，一個(gè)人在3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣被吸收，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，將會(huì)形成相應(yīng)的性格，和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。著名教育家蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中斷言：人的性格、思維、語(yǔ)言都是在學(xué)齡前和學(xué)齡初期形成的。著名作家、思想家托爾斯泰更是強(qiáng)調(diào)：孩子自出生到5歲的這段年齡期內(nèi)，他的智慧、情感、意志和性格諸方面從周圍世界中所攝取的，要比他從5歲到一生終了所攝取的多許多倍。

責(zé)無旁貸

孩子未來的人生道路怎樣，取決于父母給孩子提供了一個(gè)什么樣的家庭氛圍，打了什么樣的“底”。每個(gè)孩子都可以成為最好的自己，但若家庭教育不當(dāng)，天才之花也會(huì)結(jié)出庸才之果。

為了證明家庭對(duì)人的一生究竟有多大影響，美國(guó)一位學(xué)者作了這樣的研究：他與他的團(tuán)隊(duì)在全美選出在各自行業(yè)中獲得卓越成就的50位成功人士，同時(shí)又選出50名有犯罪記錄的人，分別請(qǐng)他們談?wù)劶彝ヌ貏e是母親對(duì)他們的影響。有兩封回信給他們的印象最深，一封來自白宮，一封來自監(jiān)獄。他們談的都是小時(shí)候母親給他們分蘋果的事。

那位監(jiān)獄犯人在信中這樣寫道：小時(shí)候，有一天媽媽拿來幾個(gè)蘋果，大小各異。我一眼就看中那個(gè)大的。這時(shí)，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個(gè)？我剛想說我想要最大最紅的那個(gè)，可弟弟搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人?！庇谑俏腋目谡f：“媽媽，我想要那個(gè)小的，把大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃朔浅８吲d，在我的臉上親了一下，并把那個(gè)又紅又大的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。

我得到了我想要的東西，我學(xué)會(huì)了說謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶。為了得到想要的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)了監(jiān)獄。

那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時(shí)候，有一天媽媽拿來幾個(gè)蘋果，大小各異。我和兩個(gè)弟弟都爭(zhēng)著要大的，媽媽把那個(gè)最大最紅的蘋果舉在手中，對(duì)我們說：“這個(gè)蘋果最大最紅最好吃，誰(shuí)都想要得到它。很好，現(xiàn)在讓我們來比賽。我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好。誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就能得到它?！蔽覀?nèi)吮荣惓?。結(jié)果我贏得了那個(gè)最大的蘋果。

我非常感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須付出最大的努力。

這就是家庭和母親的影響力！孩子說的第一句謊話，或成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)又力爭(zhēng)上游的人的努力，都從這里開始。

好多父母意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們往往認(rèn)為孩子太小，教育為時(shí)尚早；有的認(rèn)為樹大自然直，孩子長(zhǎng)大了就好了。因此許多父母對(duì)孩子采取不聞不問的態(tài)度，任其發(fā)展，放任自流。

還有父母以為，家庭的責(zé)任就是讓孩子吃好、穿好，身體健康，至于教育，那是幼兒園、學(xué)校的事。持有這種看法的父母誤以為教育只是學(xué)習(xí)知識(shí)，殊不知，教育還有更重要的功能就是培養(yǎng)良好的品行和習(xí)慣，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。家庭教育在這方面的影響和熏陶之功是其他教育不可比擬的。因?yàn)楹⒆拥挠啄晗窈＞d一樣吸收著周圍的一切；又因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謺r(shí)間是在家里度過的，沒有一種教育具有家庭那樣全天候的特點(diǎn)；還因?yàn)樵诤⒆拥纳钪袥]有比家庭成員更密切的陪伴者。事實(shí)上，無論我們?cè)鯓永斫飧改讣凹彝サ挠绊?，關(guān)于為人，關(guān)于做事，關(guān)于愛和恨，孩子都看在眼里，記在心上，都在潛移默化地受著影響，區(qū)別只在于，這些影響是積極的還是消極的。

其實(shí)，公眾歷來是把孩子的表現(xiàn)與家庭的教養(yǎng)聯(lián)系在一起的。如果你的孩子沒有教育好，在外惹是生非，別人指責(zé)你的孩子時(shí)就會(huì)說：“這個(gè)孩子家教不好！”“有其父必有其子，有其母必有其女！”像有些家長(zhǎng)無形中教孩子小家子氣，占小便宜，教孩子把別人踩在腳下，最后的結(jié)果是，孩子不明白在這個(gè)世界上怎樣生存，這對(duì)孩子的傷害比營(yíng)養(yǎng)不良更厲害。

講究藝術(shù)

繪畫打底是藝術(shù)活，家庭教育為孩子的人生打底更是藝術(shù)。父母要承擔(dān)好這份責(zé)任，得講究教育的藝術(shù)，還得做個(gè)有心人，認(rèn)真學(xué)習(xí)。法國(guó)思想家蒙田曾說教育孩子是世間最難的學(xué)問之一。一個(gè)孩子的方方面面，從生理、心理到養(yǎng)育方式，從習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)到知識(shí)的學(xué)習(xí)、人格的成長(zhǎng)，是一門大學(xué)問。但現(xiàn)在的問題是，不少做父母的認(rèn)為教育孩子是非常自然而且能無師自通的事，投資和花精力學(xué)習(xí)“如何成為合格的父母”是沒必要的。盡管現(xiàn)在的父母大部分都有駕照，但比開車復(fù)雜得多的對(duì)孩子的教育，卻一直處在無證駕駛狀態(tài)，而且即使這樣，也沒有人會(huì)受到處罰。只有當(dāng)孩子問題成堆的時(shí)候，做父母的才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

為給孩子的人生打好“底”，學(xué)習(xí)做一名合格父母是必須的。教育好孩子的前提是懂孩子，雖然我們天天陪伴孩子，但我們未必了解孩子。所謂“知子莫若父”，但有幾個(gè)父親有這個(gè)自信說我對(duì)孩子是了解的？而且這些大人以為的了解或許就是建立在狹隘經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的想當(dāng)然呢。兒童的成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的，這些前人在科學(xué)研究基礎(chǔ)上總結(jié)的規(guī)律我們是可以通過學(xué)習(xí)獲得的。比如，孩子的成長(zhǎng)是有關(guān)鍵期的，如果在發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)孩子施以針對(duì)性的教育，他學(xué)習(xí)起來就既快又好，能收到事半功倍的效果；一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。把握這些知識(shí)，再結(jié)合我們?cè)谂惆橹袑?duì)孩子的實(shí)際了解，我們對(duì)孩子的教育就可以做到心中有數(shù)了。

心中有數(shù)才能有的放矢。但在“放矢”的過程中，還是非常需要講究策略的。

比如，培養(yǎng)孩子的安全和做事理性的意識(shí)是“人生打底”中很重要的元素，可怎么做呢？3～5歲的孩子特別是男孩不知安全為何物，巧妙引導(dǎo)特別重要。有位爸爸是這么做的：兒子5歲時(shí)，有一天傍晚，父子倆手拉手經(jīng)過一座小橋。橋下河水清澈見底。孩子說：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳?！碑?dāng)爸的一愣，但馬上冷靜下來，生出一計(jì)：“好吧，爸爸跟你一起跳。不過我們先回家，換一下衣服?！眱鹤訐Q好衣服出來，見一盆水放在面前，很意外。爸爸說：“兒子，下水游泳得把臉埋進(jìn)水里，對(duì)吧？”兒子點(diǎn)頭?！澳俏覀儸F(xiàn)在就先練習(xí)一下，看看你能埋多久?！薄昂茫　眱鹤雍罋鉀_天，可僅幾秒就嗆得受不了。父親進(jìn)一步引導(dǎo)：“還沒練好游泳之前跳到河里，可能會(huì)更難受些。”兒子退卻了：“爸爸，我們可以不去跳嗎？”從此，兒子學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎而不冒失，三思而后行。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感在“人生打底”中也很重要，怎么做呢？有位媽媽的經(jīng)驗(yàn)是：家長(zhǎng)要懂得退后，讓孩子承擔(dān)起生活中的各種責(zé)任。首先，要明確家中每個(gè)成員承擔(dān)的家務(wù)，不要做孩子該做的事。即使在孩子生病或外出等情況下，也要讓孩子知道，今天是誰(shuí)幫你做了你該做的事情，比如整理小床，把散亂的玩具放回原處等。其次，家長(zhǎng)要特別注意的是，絕對(duì)不要顯得比孩子更擔(dān)心他們的工作。因?yàn)榇笕说膿?dān)心除了給孩子增加壓力外，往往導(dǎo)致越俎代庖。好多堅(jiān)持不下去的事情，常常不是孩子的問題而是家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)不當(dāng)。當(dāng)你為孩子做他們?cè)摮袚?dān)的工作時(shí)，你就奪走了屬于他們的責(zé)任。

處處留心皆學(xué)問，事事做精皆藝術(shù)。家庭教育更是如此。若想孩子天天向上，父母就得好好學(xué)習(xí)。

潤(rùn)物無聲

家庭教育雖然具有為孩子的人生“打底”的功能，但卻不能像學(xué)校教育那樣來實(shí)施。家庭教育不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的“另加”，它是家庭生活的組成部分，是無痕的，是自然地滲透于家庭生活中的。家庭教育，它應(yīng)該就是家庭的一種生活方式。家庭生活是美好的，充滿知性的，教育也就“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”了。

為了確保“潤(rùn)物無聲”的有效，建立積極的家庭文化是必須的。希望孩子茁壯成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，首先要確定家庭文化是積極的、愉悅的和能給予支持的。其實(shí)，家庭文化早在孩子出生之前，當(dāng)夫妻進(jìn)入婚姻時(shí)就開始形成了，夫妻的個(gè)性特征和相處模式在很大程度上決定了一個(gè)家庭的家庭文化。如果夫妻相處和睦，互相尊重，也會(huì)為未來的家庭教育打下良好的基礎(chǔ)。所以有這樣一種說法：如果一位丈夫不尊重他的妻子，那么他的孩子就無法真正尊重他的母親。

家庭文化其實(shí)就是通常所說的家風(fēng)。曾國(guó)藩非?？粗丶绎L(fēng)對(duì)于子女的影響。他曾說，看一個(gè)家族的興敗，看三個(gè)地方。其一，子孫睡到幾點(diǎn)。假如睡到太陽(yáng)都已經(jīng)升得很高的時(shí)候才起來，那代表這個(gè)家族會(huì)慢慢懈怠下來。其二，看子孫有沒有做家務(wù)。因?yàn)榍趧诘牧?xí)慣影響一個(gè)人一輩子。其三，看后代子孫有沒有在讀圣賢的經(jīng)典。因?yàn)槿瞬粚W(xué)，不知義，不知道。

積極的家風(fēng)往往具有這樣的特征：尊老愛幼、家務(wù)分工、和睦相處；父母親都努力于自己的事業(yè)；生活有計(jì)劃、有期待；餐桌上長(zhǎng)幼有序、知性交流；有健康的業(yè)余生活，有藏書，有閱讀；再忙也會(huì)抽時(shí)間陪伴孩子。

為了確保“潤(rùn)物無聲”的有效，父母的榜樣尤為重要。父母是原稿，家庭是影印機(jī)，孩子是影印件。所以說，孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。

日本作家松居直在談到自己怎樣教育孩子時(shí)曾說：我可以保證，到目前為止，我沒對(duì)孩子們說過一句“看書去”，但孩子們卻各自養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。孩子們經(jīng)常聽我念書，他們似乎逐漸親身體驗(yàn)到，書是多么有趣的東西。在真正開始“讀書”之前，他們已經(jīng)徹底地愛上“書”……念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，他們?nèi)匀灰宰约旱姆绞綄⑦@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。

“底”就是這么打的！這對(duì)愛玩手機(jī)而命令孩子應(yīng)該如何做的父母，是不是有所啟發(fā)呢！