□ 上海市靜安區(qū)老年大學(xué)

讓老年人輕松說英語

我國越來越多的老年大學(xué)開設(shè)了英語口語課，但是讓老年人開口說英語并不是一件容易事，針對老年學(xué)員這個特殊群體，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本文將從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境等方面闡述如何讓老年人開口說英語，以求與各位同仁共同探討、提高。

□ 上海市靜安區(qū)老年大學(xué)

確立教學(xué)目標(biāo)，逐漸解決“開口難”

根據(jù)老年學(xué)員英語基礎(chǔ)不一、年齡差距大、存在“開口難”的實際情況，確立以增強(qiáng)學(xué)員自信心和開口進(jìn)行英語交流作為教學(xué)目標(biāo)，從最基本、最實用、最易開口的短句起步，循序漸進(jìn)地朝著“學(xué)習(xí)開口—愿意開口—搶著開口—開出好口”的課程目標(biāo)邁進(jìn)。

具體措施是：幫助學(xué)員建立“子孫們能說英語，我也能說好英語”的信心，倡導(dǎo)“不恥下問，能者為師”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，開展“多看書，看好書”活動，擴(kuò)大學(xué)員知識面、提高其文化內(nèi)涵；適時推薦優(yōu)秀的外文讀物，以利于學(xué)員進(jìn)一步了解中西方文化差異及異域風(fēng)土人情，提高學(xué)員跨文化交際能力，成為能走出國門、走向世界的新型老年人。

多措并舉，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

一是通過布置教室，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教室墻面上專門開辟一塊英語角，內(nèi)設(shè)“每周一句英語”“英語諺語”“英語小故事”“英語笑話”和“英文海報”等欄目，努力為老年學(xué)員打造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，為學(xué)員找好學(xué)習(xí)伙伴、安排好座位，也很重要。

二是給學(xué)員起英文名字，激發(fā)其開口興趣。開學(xué)第一節(jié)課，教師可給每位學(xué)員取一個英文名字，并制作簡易而有個性的英文名字席卡，每節(jié)課前放置在學(xué)員課桌上，學(xué)員或師生之間直呼英文名字互相問候或道別，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)員開口說英語的興趣。

三是反復(fù)操練，多創(chuàng)造讓學(xué)員開口的機(jī)會。例如課堂上多開展跟讀、反復(fù)讀、分角色讀、設(shè)定情景操練等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)員大膽開口說英語，提倡說對說錯、說長說短都沒關(guān)系，只要能開口說，就是向前邁出了一大步。

貼近生活實際，多方創(chuàng)設(shè)口語學(xué)習(xí)情境

緊密結(jié)合學(xué)員生活中熟識的場景開展口語教學(xué)，效果會更好。如以談?wù)撎鞖?、日期、?jié)日、時事要聞等為話題，引出英語交流對話。實踐證明，“接地氣”的場景對話更能引起學(xué)員的共鳴，并激發(fā)其用英語交流的興趣，提升口語水平。每當(dāng)有學(xué)員境外旅游或探親回來，教師可在課堂上請他們介紹自己沿途應(yīng)用英語的體會和感受，把個人的經(jīng)驗分享給大家，共同進(jìn)步。

此外，用多媒體輔助教學(xué)，能將口語教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、生動化，給學(xué)員耳目一新的感覺，從而加深理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)還有利于創(chuàng)設(shè)一個欣賞英語、探索英語的環(huán)境。教師從互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新的英語資料圖片或者影視作品后，可與學(xué)員分享，原版的示范讀音準(zhǔn)確、完美，有利于提升學(xué)員英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)唱簡單的英語歌曲，如《Edelweiss》《Jingle Bells》等，活躍課堂氣氛，讓學(xué)員學(xué)得更輕松、更快樂。

加強(qiáng)操練，進(jìn)行口語遞進(jìn)練習(xí)

教師首先要讓學(xué)員了解英語和漢語之間的差異，并指出一些錯誤的學(xué)習(xí)方法，如有些學(xué)員為了記住讀音給英語單詞標(biāo)漢字，并形成依賴等；然后帶領(lǐng)學(xué)員反復(fù)朗讀基本句型，一直到熟練記住為止，進(jìn)而拓展替換練習(xí)。這樣教學(xué)，剛開始學(xué)員可能會覺得困難些，但只要持續(xù)學(xué)習(xí)、自信開口，就能化難為易。

待學(xué)員有了一定英語基礎(chǔ)后，可讓他們通過自己的思維和體驗來獲取知識。根據(jù)學(xué)員出國旅游或探親的實際需求，不僅抓關(guān)鍵單詞朗讀、關(guān)鍵句型練習(xí)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要重視對話操練環(huán)節(jié)，將學(xué)員分成若干小組，通過“官教兵、兵教兵”等方式，讓學(xué)員在相互討論和啟發(fā)中強(qiáng)化對話訓(xùn)練。此外，還可要求學(xué)員寫出諸如以預(yù)訂機(jī)票、酒店入住、出行問題、品嘗西餐等為題的小對話或小短文，由教師進(jìn)行點評，從而增強(qiáng)學(xué)員英語口語的實際應(yīng)用能力?！?/p>

（摘編自《中國老年大學(xué)協(xié)會會員校教學(xué)案例選編》）