王云祥

初中數學教師專業(yè)成長的對策研究

王云祥

近些年來，教師專業(yè)發(fā)展問題始終是我國教育發(fā)展的一個焦點，備受學校和教師們的關注。與此同時我國教育發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出，教師綜合素質的提高需要一套完整的專業(yè)技能發(fā)展長效機制。當前教育均衡視角下的教育發(fā)展中，初中數學教師專業(yè)成長也要從素質教育發(fā)展方向為著手點，逐步提高數學教師學科知識與技能，才能提高教育質量，順應教育改革方向。教師專業(yè)發(fā)展化建設發(fā)展階段，要從數學教育教學現實問題出發(fā)，從專業(yè)成長與專業(yè)素養(yǎng)為著手點，進一步完善教師配套設施，豐富教育教學資源，引導初中數學教師成為一位有擔當、有創(chuàng)新、有思想、有才能的育人者。

一、敢于面對困難，促進自我專業(yè)成長

教師專業(yè)成長大多都不是一帆風順的，尤其是教師剛任教階段，很多棘手的事情接踵而至，但這只是教師專業(yè)成長的開始。與此同時，教師接下來的成長還要積極轉換角色，自動定位為教師角色，肩負著教育的責任，任何教師心理都發(fā)生著微妙的變化，掙扎后的教育教學更給了教師新生的勇氣。初中數學教師專業(yè)成長中也要合理應對面臨的壓力，在自我認知與行為體驗環(huán)節(jié)，初中數學教師面臨著極其矛盾的世界，針鋒相對、不可避免的事情隨處都在，教師也是有情感的人，面臨的壓力也會拉小前進的步伐。一旦初中數學教師面臨壓力，更要敢于面對困難?？蓮娜齻€方面做起。第一要及時調整自己的心態(tài)，接受現實與理想的差距，適當的選擇情緒宣誓途徑。第二要積極面對壓力，認真聆聽經驗豐富教師的經驗，把壓力轉化為行動的動力。第三要加強和教師之間的溝通交流，及時學習專業(yè)知識，促進自我專業(yè)成長。

二、樹立終身學習意識，提高自我素養(yǎng)

教師專業(yè)成長也需要持之以恒的堅持與努力，在不斷學習數學學科知識與積累數學學科知識時，也要從長遠的角度培養(yǎng)學生專業(yè)理想與事業(yè)責任心。當然，“活到老，學到老”追崇終身學習的信念，人類要想獲得更長久的生存和發(fā)展，也要不斷學習適應環(huán)境，及時轉換角色并樹立終身學習理念，才能培養(yǎng)獨特的文明生活方式。教師專業(yè)成長需高度重視教師的成長，也要從專業(yè)角度更新教育理念，及時積累知識，賦予教師更精深的專業(yè)知識，加深教師知識資本，及時補充教師專業(yè)知識。初中數學教師就要優(yōu)化自己學習機會的途徑，及時參與學校的教研活動，加強教后自修學習，做好組織專業(yè)培訓工作，做好人與人的相互交流，為自己設計切實可行的學習方式，及時充實自己與提高自己技能。

三、善于總結與反思，不斷完善自我

杜威曾說，“反思是自我反省的成長過程，也是自我探索與自我評價的成長”。波斯納也說過，“成長的過程也是積累經驗和反思的過程?！边@就說明教師的專業(yè)成長也需要持之以恒的反思，更要積累更多的教育教學經驗，及時改進教育教學行為，養(yǎng)成自我反思的習慣。初中數學教師專業(yè)成長的關鍵來源于教學反思，這種反思是預見性的反思，更是有目的性的教學實踐。教學反思不僅提高了教師教學預測能力，也有助于提高教師的分析能力。教師教學中及時總結適合自己的教學方法，在教學成長中及時捕捉教學靈感，調整教學方法，才能更好地體現教學調控能力，實現理論化與系統化教學，才能進一步完善自我。

四、和他人團結合作，形成發(fā)展共同體

初中數學教師專業(yè)成長過程中，更要加強和他人的團結合作，及時分享數學教學經驗與教學體會，探討教學任務，從教學行動中共獲成長。初中數學教師可和同專業(yè)教師交流職業(yè)經理，加深討論，分享教學設計，進一步完善教育學科背景知識與教學知識，最后以論文方式點評，總結出初中教師的思維習慣、研究方法。初中數學教師與他人合作交流中，要打破墨守成規(guī)的方式，從更寬闊的視野提高自己的知識見解，逐步提升自己的教育教學水平，在反思中強化專業(yè)成長，并樹立更遠大的抱負。

總之，初中數學教師專業(yè)成長中，要綜合提高自己職業(yè)道德水平，在教育追求中養(yǎng)成實踐反思習慣，在生存中練就勤于學習的優(yōu)秀品質。每一位教師都要有一顆持之以恒的拼搏決心，肯定自己、敢于挑戰(zhàn)、不斷學習的過程才能給自己一個更好的發(fā)展前景，體現自己的人生價值。

（作者單位：廣東東莞市常平振興中學）