●安徽省明光中學(xué)政治組 高 鵬

新課改下教師如何“講”得更好

●安徽省明光中學(xué)政治組 高 鵬

新課程改革實(shí)施以來，廣大教師都逐漸贊同“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，政治課堂也出現(xiàn)了可喜的變化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式得以推行。然而，物極必反，有些政治教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻忽視了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致了課堂上講的缺失，甚至有些人把教師的講看成是“一言堂”“填鴨式”教學(xué)的代名詞。其實(shí)，要真正地體現(xiàn)新改革精神，學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)相輔相成，而教師的講正是主導(dǎo)作用的最有力的體現(xiàn)。如果教師講得及時(shí)，講得充分，講得得體，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)更加容易，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。那么新課改下教師應(yīng)如何做好“講”的環(huán)節(jié)呢？

一、教師用“講”來組織好課堂教學(xué)

教師是課堂的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)地位首先應(yīng)該體現(xiàn)在教師能夠引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，把握好課堂的節(jié)奏，使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地進(jìn)行。在一堂課的開始，教師的講可以很好地導(dǎo)入新課。有時(shí)候教師講一則故事、一則笑話或者一句名言，都能夠成功地實(shí)施導(dǎo)入。例如，我在上《消費(fèi)及其類型》時(shí)，這樣導(dǎo)入：“一個(gè)很經(jīng)典的小品《昨天 今天 明天》中有這樣的臺(tái)詞：當(dāng)時(shí)家里還有一樣家用電器呢……手電筒唄。我們通過這句臺(tái)詞不但能感受趙大叔的幽默，而且能體會(huì)到中國(guó)人的消費(fèi)水平有了極大的提高。那么哪些因素能夠影響到消費(fèi)水平呢？”

二、教師用“講”來解疑釋惑

新課改下的政治教材注重內(nèi)容的生活化，但是教材在理論體系上并沒有直接呈現(xiàn)出來，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一些困惑，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解不是很到位，甚至?xí)a(chǎn)生理解上的偏差。這時(shí)，教師就有必要在教學(xué)中通過講解來總結(jié)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》唯物論部分知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑：教材在《意識(shí)的作用》一框題，講述了意識(shí)的兩點(diǎn)作用：人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，人能夠能動(dòng)地改造世界，但是第三目又出現(xiàn)了“一切從實(shí)際出發(fā)”，這也是意識(shí)的作用嗎？教師在課堂教學(xué)中要系統(tǒng)地講解物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系及其方法論要求：物質(zhì)決定意識(shí)，要求一切從實(shí)際出發(fā)；意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用(包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，能動(dòng)地改造世界)，要求我們樹立正確的意識(shí)，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。通過以上講解，學(xué)生就能夠不被教材的編排所迷惑，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地把握知識(shí)。

三、教師用“講”來掃除知識(shí)的盲點(diǎn)

有些知識(shí)點(diǎn)教材中并沒有提到，但是這些知識(shí)點(diǎn)無(wú)論是對(duì)學(xué)生理解教材，還是對(duì)解決實(shí)際問題都具有不可或缺的意義。學(xué)生不懂或沒有關(guān)注到，而教師也未能及時(shí)地講解，就有可能形成認(rèn)知上的盲點(diǎn)。如果盲點(diǎn)積聚多了，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到棘手，而且在做題的過程中就非常容易犯錯(cuò)。教師要及時(shí)講授，不斷地清除這樣的知識(shí)盲點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到豁然開朗。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》中，課本并沒有闡述紙幣的職能，但是有時(shí)候一些試題會(huì)考到這一知識(shí)點(diǎn)：一本書標(biāo)價(jià)30元人民幣，這是人民幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能嗎？乍看起來，好像是的，其實(shí)不是。如果教師在課堂教學(xué)中講清楚：紙幣是一種價(jià)值符號(hào)，它本身不具有價(jià)值，它不等同于貨幣，它的職能是流通手段、支付手段，學(xué)生就能夠很好地解決這一問題。

四、教師用“講”使政治課堂升華

思想政治課不僅要向?qū)W生傳授政治理論和知識(shí)，而且也承擔(dān)著重要的德育功能，教育的根本目的也是塑造健全的人格，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。政治課堂能夠得到升華是一堂課取得成功的標(biāo)志之一。政治課的升華要靠教師積極地講，得體地講，發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的德育因素。例如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》的“消費(fèi)及其類型”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在總結(jié)這節(jié)課的主要知識(shí)后，用下面這句話結(jié)束本課：“促發(fā)展，縮差距，防通脹，政府決策彰顯為民情懷；提收入，想預(yù)期，巧安排，消費(fèi)行為折射人生智慧。”簡(jiǎn)單的兩句話使學(xué)生感受到消費(fèi)不僅是政府關(guān)注的問題，也與我們個(gè)人生活息息相關(guān)，只有政府和個(gè)人共同努力，才能不斷提升我們的消費(fèi)水平。一堂課的升華使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

新課改的推行是大勢(shì)所趨，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，但我們不能認(rèn)為教師的講與不講，講得多或少是區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué)的標(biāo)志。教師的高水平的“講”是新課改必不可少的，講得好不好直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。當(dāng)然，講授法只是教學(xué)方法之一，我們要把它和其它的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。