●江西省贛州市第三中學(xué) 劉 瑋

如何培養(yǎng)高中生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)

●江西省贛州市第三中學(xué) 劉 瑋

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)生產(chǎn)力的不斷提高，關(guān)于青少年的思想道德培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。高中政治學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文就如何通過高中生政治學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了相關(guān)措施。

一、思維引領(lǐng)，重在導(dǎo)航

教師是學(xué)生的重要引領(lǐng)者，學(xué)生的思維方式與教師的思維方式息息相關(guān)，因此教師需要提高自身的核心素養(yǎng)再將它轉(zhuǎn)移給學(xué)生，在此過程中學(xué)校也需要通過開設(shè)講座、去其他學(xué)校聽課等措施培養(yǎng)教師正確的核心素養(yǎng)。教師的思維引領(lǐng)是學(xué)生核心素養(yǎng)走向正確方向的指明燈，為接下來的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師通過各種小故事、智力題、視頻等豐富課堂內(nèi)容的時(shí)候也要注意內(nèi)容的健康性、積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《探索世界與尋求真理》中的“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這個(gè)唯物論的時(shí)候，教師可以通過“博物館失火，你只可以選擇救一幅畫，你選擇哪一幅畫”這條智力題作為引入，學(xué)生就會(huì)自然而然、爭(zhēng)先恐后地回答自己心目中的答案。此后，教師揭曉正確答案：是離窗口最近的畫。教師要把握時(shí)機(jī)向?qū)W生灌輸“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的可貴思想。這樣新穎的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更快、更深入地理解核心素養(yǎng)，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

二、問題引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

高中生的思維方式與行為習(xí)慣與小學(xué)生有所不同，因此教師需要采取提問題、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)之中，只有這樣才能讓學(xué)生積極思考，使其真正地融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“量變與質(zhì)變”時(shí)，教師就可以采取提問的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。“你們?cè)鯓永斫饬孔兒唾|(zhì)變的含義？”“郎朗從小開始苦練鋼琴最終成為一位有名的鋼琴家，這是量變還是質(zhì)變？”“酸奶過了一定的時(shí)間變質(zhì)了，這是量變還是質(zhì)變？”這樣提問式的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，有利于進(jìn)一步升華學(xué)生的思想意識(shí)，有利于提高學(xué)生的解題正確率、增加學(xué)生做題目的感覺，明白不同題目之間的差別，而不是僅僅聽教師講解的抽象理論知識(shí)。理性思考是核心素養(yǎng)中的重要部分，因此，在教學(xué)中教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提高思考能力。

三、練習(xí)引領(lǐng)，提高學(xué)生的解題正確率

練習(xí)是政治課堂的延伸，學(xué)生需要通過練習(xí)來檢驗(yàn)自己課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，并通過這一途徑鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在當(dāng)今應(yīng)試教育環(huán)境下，提高學(xué)生的解題能力是學(xué)習(xí)的第一要義，教師需要在教學(xué)過程中通過增加練習(xí)的力度提高學(xué)生的解題能力和鞏固學(xué)生核心素養(yǎng)的掌握情況。在此過程中教師不能毫無(wú)目的、大量無(wú)節(jié)制地讓學(xué)生做題目，這樣只會(huì)事倍功半。教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)之前的經(jīng)典、易錯(cuò)的題目，還要尋找、創(chuàng)新一些符合生活實(shí)際、當(dāng)代潮流的題目，只有這樣才能讓政治教學(xué)與社會(huì)接軌，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)唯心主義內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一段接近生活實(shí)際的小片段，讓學(xué)生分析其中哪些是唯心主義、唯心主義的后果是什么。

案例1 村里張大媽家的小孫子生病了，張大媽認(rèn)為是孩子得罪了天神，就請(qǐng)了符紙燒給孫子喝。

案例2 小明在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加長(zhǎng)跑比賽，比賽前老師對(duì)小明說：“只要相信自己就一定可以贏?！?/p>

案例3 高考前許多學(xué)生買了文曲星筆，據(jù)說這種筆可以保佑學(xué)生考試順利。

學(xué)生需要多方面、多角度綜合發(fā)展，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，盡量采取多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥而開小差。