洑 濤

(江蘇省常州市蘭陵中學(xué) 213000)

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在初中生物學(xué)教學(xué)中，可通過挖掘?qū)W科自身的魅力和潛在的趣味性，從中尋找突破點，同時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將面向全體學(xué)生與發(fā)展個性有機相結(jié)合，不斷創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的學(xué)生活動，以此來加強對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 形成生命觀念

教育真正的價值在于促進人的健康成長，而健康的價值在于提升人的生命意義與境界。“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”是中學(xué)生物學(xué)課程的目標之一。為此，教師可鼓勵初中學(xué)生在各種自發(fā)的活動中去體驗生命觀念的教育。

例如，在進行眼和耳等感覺器官的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生嘗試戴毛玻璃眼鏡體驗盲人看不見的感覺，戴耳塞體驗聾人聽不見的痛苦。這樣，學(xué)生能深切體會到這些器官的重要性，明白不但要好好保護它們，而且懂得應(yīng)關(guān)愛社會弱勢群體。學(xué)生通過觀看一段完全真實的剖宮產(chǎn)全過程的錄像，了解母親生育的艱難，從而把心中的萬分感激之情，化作對母親的理解。

通過這些活動，讓學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟生命的奧妙，進而欣賞和贊美生命。此外，學(xué)生可通過練習(xí)人工呼吸、胸外心臟擠壓、出血止血的模擬急救等，學(xué)習(xí)對意外傷害進行應(yīng)急處置的基本方法，懂得保護自己、關(guān)愛他人的途徑與方法。

2 發(fā)展理性思維

在初中生物學(xué)概念學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重概念的形成過程，通過觀察和實驗，對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷，促進學(xué)生對感性材料進行理性的思維加工，進而形成概念，發(fā)展理性思維。

例如，在“生態(tài)平衡”這一概念的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生提前一周制作一對生態(tài)瓶(一只瓶中的小魚多，另一只瓶中的小魚少，其他條件完全相同)，并對生態(tài)瓶中的水草、小魚、水體的透明度進行觀察和記錄。學(xué)生不由自主地對觀察到的生態(tài)瓶變化提出了問題，特別感興趣的問題是“為什么小魚多的瓶中小魚都死了呢？”，并對如何補救的措施作出了探討，學(xué)生紛紛提出了增加水草的數(shù)量、把瓶蓋打開、多照照光、增加空間等措施，教師水到渠成地指出這就是促進生態(tài)平衡的方法，由此引出“生態(tài)平衡”這一概念，并啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生態(tài)瓶作進一步分析：“生態(tài)系統(tǒng)總能保持平衡嗎?它的自我調(diào)節(jié)能力是無限的嗎?”此外，學(xué)生回家“制作酒釀”，較為普遍地發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了霉，為此開展了大討論，有學(xué)生說：“可能是自己制作酒釀時開蓋觀察發(fā)酵過程，而空氣中的霉菌落入了其中”，有學(xué)生說：“可能器具沒有徹底高溫消毒，霉菌殘留下來了”，有學(xué)生說：“可能是購買了質(zhì)量有問題的攜帶了雜菌的酵母菌”……于是教師要求學(xué)生有針對性地做改進性實驗，果然在后續(xù)的酒釀制作中不少學(xué)生“反敗為勝”。

該實驗過程中，學(xué)生通過辯證的邏輯、嚴謹?shù)耐评恚谟H歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣。

3 體驗科學(xué)探究

科學(xué)的本質(zhì)是探究。初中階段每個科學(xué)探究活動都有其目標和側(cè)重點。

有的探究活動重點在如何提出可探究的問題。例如，農(nóng)村的學(xué)生喜歡在家里玩蚯蚓，調(diào)皮的學(xué)生還會往蚯蚓身上灑鹽水，當(dāng)他們看到蚯蚓因此而不停收縮的時候，有的會問：“為什么鹽水會使蚯蚓不停地收縮？”，有的會問：“蚯蚓的耐受鹽水濃度是多少？蚯蚓的最合適鹽水濃度是多少？”，有的會問：“不同種類的鹽溶液對蚯蚓的影響一樣嗎？”學(xué)生在家庭生活中的各種活動以及所生成的各種問題信息,成為了充滿無限生機的科學(xué)探究資源。此外，教師可提倡學(xué)生用攝影的方式來完成探究活動的總結(jié)報告，既有科學(xué)性、又有藝術(shù)性。例如，在開展“ 數(shù)碼顯微鏡下的生物世界”活動中，讓學(xué)生在數(shù)碼顯微鏡下抓拍了草履蟲的應(yīng)激性活動、微生物的生殖細胞、水中各種藻類生物的形態(tài)；以小番茄為主題，從細胞→組織→器官→生物體，拍攝組照，以此研究生物體的結(jié)構(gòu)層次；以花為主題，拍攝春夏秋冬、千姿百態(tài)的照片，以此作為生物分類的依據(jù)；利用數(shù)碼微距攝影手段，“零”破壞地捕捉各類昆蟲精美的形態(tài)，記錄令人激動的瞬間。

科學(xué)探究活動，給學(xué)生更多的空間、更多的選擇權(quán)，來提升自己的探究能力。

4 提升社會責(zé)任

具有責(zé)任意識和責(zé)任能力，是成人的基本標志。而社會自身的維系和發(fā)展，也需要每個人按角色的規(guī)范去實踐并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。生命就像一張白紙，等待每一個人去描繪。有了夢想，一切才有可能。

例如，可在八年級開展“我夢想的生物學(xué)職業(yè)”演講比賽，為學(xué)生提供交流的平臺，對人生進行規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走向社會，走向未來。作為一個社會人，不同的職業(yè)選擇也意味著不同的責(zé)任。例如，有的學(xué)生夢想的生物學(xué)職業(yè)是醫(yī)生，而醫(yī)生的職責(zé)是治病救人，這就促使他更好地學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)、生理、衛(wèi)生等專業(yè)知識。演講中，學(xué)生分析自己的個性特點、優(yōu)勢與努力方向，增強了學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力，更加關(guān)注生物學(xué)的新動態(tài)，深切地感受到生物學(xué)是一門前途無量的科學(xué)。