孟曉燕

“愛心教育”的德育理念

孟曉燕

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，很多農(nóng)村夫妻都選擇進(jìn)城打工或者進(jìn)城經(jīng)商。導(dǎo)致許多農(nóng)村孩子被留在了家中，有的直接失去了監(jiān)護(hù)人。這些孩子很多都處在青春期階段，心理上缺少輔導(dǎo)，行為上缺少教育，他們的身心健康已成為一個嚴(yán)重的社會性問題。

孩子是祖國的未來，他們的成長直接影響著國家的發(fā)展。農(nóng)村留守兒童的教育工作，應(yīng)引起全社會的高度重視。為了讓我們的下一代能夠健康成長，我對我們班的一名學(xué)生做了以下調(diào)查。

一、個案基本情況

姓名：徐某，性別：女，年齡：16 歲，籍貫：灌南朱圩，班級：九年四班。

二、問題行為概述

自卑心理：自卑心理是指學(xué)生由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、智力、能力等感到懷疑并做出過低評價時所產(chǎn)生的心理感受。自卑心理一旦形成，就會對人的心理過程和個性心理產(chǎn)生日益顯著的消極影響。該學(xué)生的父母早已離異，而且全部在外面打工，致使她從小就覺得自己與其他同齡人不一樣，有種被“遺棄”的感覺。

逆反心理：指學(xué)生面對外界刺激時，常產(chǎn)生與常態(tài)相悖的心理反應(yīng)，與他人交往時往往采取不合作的對抗態(tài)度。徐同學(xué)多次頂撞教師，并非常討厭英語，學(xué)習(xí)成績不斷下滑。

孤僻心理：主要表現(xiàn)為喜歡獨處，不愿意與他人接觸。這種心理不僅不利于他們與同學(xué)、教師以及家長之間的正常溝通，還會使自己陷入孤立無援的境地。徐同學(xué)喜歡獨來獨往，遇到問題時也不愿意告訴教師和家長，家長對此也是束手無策。

三、生活背景

家庭關(guān)系：家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，家里新蓋了三間平房，沒裝修，房間內(nèi)很亂。

父親小學(xué)畢業(yè)，母親是貴州人，兩個人早已離婚。父親長期在北京做瓦工，很少回家；母親在杭州打工，平時姐妹三人在奶奶家生活。

從小體質(zhì)就比較差，常生病，八歲時家里人才把她從貴州接回來，因而家里人都很遷就她。

每次父親外出打工都會留一些錢給她，用錢比較大方。

四、個案分析

家庭生活：由于沒有父母的管教，體質(zhì)不好又經(jīng)常生病，又受到爺爺奶奶的溺愛，父親性格比較暴躁，常年在外地工作，常用“拳頭”教育孩子；母親也很疼愛她，但很少有時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。爺爺奶奶一字不識，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也是心有余而力不足。孩子個體成長的主要陣地就是家庭。在充滿愛的環(huán)境中成長，是孩子最基本的需要。但對缺少父母關(guān)愛的特殊群體的孩子來說，他們是很少能享受到父母的關(guān)愛，同時父母也沒有機(jī)會傳達(dá)自己對子女的愛，認(rèn)為自己打工和在外經(jīng)商都是為了孩子。

學(xué)校生活：該學(xué)生也將嬌縱的性格帶到了學(xué)校，難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束，不能接受教師的批評，不能反思自己的行為；暴躁的性格導(dǎo)致她經(jīng)常會與任課教師發(fā)生小摩擦；自控能力較差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績也不斷下滑。

五、個案輔導(dǎo)策略

“知己知彼”。接手該生時我先從多種渠道全面地了解了她的情況。

古人云：“有威則可長，有信則可樂從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！庇捎谠撋那闆r比較復(fù)雜，在學(xué)期伊始，我沒有以“教師”的權(quán)威來使她就范，而是先取得她的信任。

通過“情感投資”“溝通”“尋找感覺”等方式來打開她的內(nèi)心，讓她明白“愛之深，責(zé)之切”的道理。同時在學(xué)校的圖書室借了《假如給我三天光明》《改變自己－窮人缺什么》《不抱怨的世界》等一些書給她，讓她抽時間閱讀，同時自己也讀，每周抽出一些時間來和她交流閱讀心得，讓她在書中找到自己。

借助榜樣的力量，為了不讓她對學(xué)習(xí)喪失信心，安排她坐在一位成績好又樂于助人的女同學(xué)身邊，并交代她們要主動幫助她。時間一長，她就不再拒絕同學(xué)們善意的幫助了，慢慢地融入了集體。

采用“換位思考”的方法，從她的角度出發(fā)來思考問題，多給她一些寬容，她也就不好意思再故意犯錯誤了。一天晚上下著雨，她沒在宿舍休息。我趕緊來問其他同學(xué)，同學(xué)說她剛下課就不見了。我冒著雨到網(wǎng)吧去找她，看見他正在和別人聊天。看到我渾身濕漉漉的，她眼中露出了膽怯。我也沒有罵她，而是輕輕地說了句：回去吧。她低著頭，默默地跟著我回學(xué)校了。后來她告訴我，她想媽媽了，正在和媽媽視頻聊天。自那以后，她很長時間都沒有去網(wǎng)吧。

抓住生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，捕捉她身上的閃光點（周記偶爾寫得也很不錯，歷史、政治學(xué)得也不錯，集體勞動時也很積極，在學(xué)校舉行的歌唱比賽中還拿了一等獎），每當(dāng)她有進(jìn)步的時候，我都會在適當(dāng)?shù)膱龊弦愿鞣N方式來表揚她（點名表揚、不點名表揚、周記表揚、課間無意地表揚）。得到教師的肯定后，她也進(jìn)一步相信自己其實是可以做得更好的。

盡力取得家長的支持，與家長合作，尋找最好的教育方法。我經(jīng)常和她的父母聯(lián)系，告訴他們孩子在學(xué)校的情況，和他們交流教育孩子的方法，她的家長也表示要多關(guān)心孩子。每周她的父母都會把電話打到我的辦公室，和孩子聊一會兒天，家長教育方式的轉(zhuǎn)變也能讓她感受到大家對她的付出。

增強(qiáng)責(zé)任感，由于她休學(xué)一年，相對于其他同學(xué)，她更熟悉學(xué)校的情況，因此，我讓她協(xié)助班長處理班級事務(wù)，培養(yǎng)她的集體榮譽感。

“先禮后兵”，在掌握了她的脾氣秉性后，在她違反班規(guī)、成績下降時，我也會嚴(yán)格地要求她，及時指出她的缺點和不足。

六、個案輔導(dǎo)成果

家庭生活：她的父母也積極配合學(xué)校教師的工作，她父親決定這個學(xué)期不去北京打工了，而是在家鄉(xiāng)找了一份工作，爭取多與孩子接觸。她的母親也答應(yīng)會經(jīng)常抽時間來看孩子，同時也讓孩子及時匯報自己在校的學(xué)習(xí)、生活等情況。

學(xué)習(xí)生活：徐同學(xué)的心理狀況也有了明顯的改變，不再動不動就對教師無禮、亂扔椅子，學(xué)會了克制自己。同時也能理解父母、教師的苦心，能夠理智地接受批評。

交往生活：徐同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)了過去那些不愛學(xué)習(xí)的朋友，融入了新的班集體，能夠與多數(shù)同學(xué)融洽相處。在集體活動中也都表現(xiàn)得比較積極，能為班級爭光。

七、個案總結(jié)

在我的努力下，徐同學(xué)在學(xué)習(xí)與生活中都有了很大改變，通過自身的改變，她也逐漸相信自己是可以做一名好學(xué)生的。

“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，厭棄一個學(xué)生，無異于毀掉了一個學(xué)生”，教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們相信“愛”的力量，總會從中找到真善美?！?/p>

江蘇連云港市灌南縣李集中學(xué)）