●

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

●江蘇省如東縣掘港高級(jí)中學(xué)周培培

自教育部提出核心素養(yǎng)的概念以來(lái)，高中政治課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了主要的教學(xué)任務(wù)之一。高中政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要平臺(tái)，更是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀和道德觀的重要途徑，所以，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，采取科學(xué)合理的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略，就成了關(guān)鍵。

一、提高思維能力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

多元智能理論認(rèn)為，人類具有的智能是多方面的，不是單一的，比如有空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能等，這些智能占有同等重要的位置，他們之間沒(méi)有太大的差異性。根據(jù)這個(gè)理論可知，要想培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，就必須從多方面入手，不但要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、適應(yīng)能力、綜合能力，更要培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的思維能力。高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，不是僅僅靠講解教材內(nèi)容就能完成的，需要在政治課堂教學(xué)中構(gòu)建起一定的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的思維能力，拓展他們的思維空間。

例如，在學(xué)習(xí)“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了把學(xué)生的思維集中到本課的講解上，可先向?qū)W生說(shuō)一些有趣的智力問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，把學(xué)生的思維集中起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如，有一個(gè)畫(huà)家，他家的畫(huà)室很大，里面有很多珍貴的畫(huà)，但是有一天著火了，面對(duì)很短的搶救時(shí)間，如果只讓搶救一件珍品，你會(huì)搶救哪一件？有的學(xué)生說(shuō)搶救最貴的，有的學(xué)生說(shuō)搶救最好看的，等等。學(xué)生們給出了各種各樣的答案，等學(xué)生回答完，教師可告訴學(xué)生最佳的答案，那就是搶救離門(mén)和窗戶最近的畫(huà)。然后告訴學(xué)生，做事情要遵循實(shí)事求是的原則，一切要從實(shí)際出發(fā)，否則結(jié)果適得其反。

通過(guò)回答智力問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，更利于學(xué)生從實(shí)際的案例中歸納出將要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)學(xué)生也會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、利用情感培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中政治課堂教學(xué)不但要有深度，還要有溫度。深度是從知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，就是政治課的教學(xué)應(yīng)該遵循從淺到深的原則，知識(shí)的講解要逐步深入，逐漸提高知識(shí)的理解難度，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。溫度是從情感的角度來(lái)說(shuō)的，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的生活情景相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的情景、熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，感知理論知識(shí)的意思，從而使學(xué)生更容易地掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的情感得到豐富，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的升華，使政治的核心素養(yǎng)得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)“量變和質(zhì)變”時(shí)，就可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生身邊的生活情景和實(shí)際事例相結(jié)合，讓學(xué)生講出一些自己經(jīng)歷過(guò)的事例，以幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)隨地吐痰，有的學(xué)生說(shuō)臟話，有的學(xué)生說(shuō)買東西亂插隊(duì)等實(shí)際事例，這些行為都是學(xué)生經(jīng)常遇見(jiàn)的，學(xué)生很容易想到。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考：面對(duì)這樣的行為，我們?cè)撛趺崔k呢？是繼續(xù)從之，還是認(rèn)真改之？如果繼續(xù)不好的行為，任其任意發(fā)展，那么慢慢地這個(gè)人就會(huì)被大家討厭，不但會(huì)影響到自己的形象，一定情況下還會(huì)影響到國(guó)家的形象；如果能夠認(rèn)識(shí)到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就會(huì)自覺(jué)地提高對(duì)自己的要求，使自己成為受大家歡迎的人，行為和品德高尚的人。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生在掌握了課本上的理論知識(shí)后，就可以安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與。通過(guò)讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要從學(xué)生熟悉的活動(dòng)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際情況，以生活事例為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，提高學(xué)生的解題能力。

例如，在學(xué)習(xí)了股票、金融等相關(guān)知識(shí)后，就可以讓有條件的學(xué)生去券商處開(kāi)立股票賬戶，并投入一定金額的錢(qián)，讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提高學(xué)生對(duì)股票知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。再如，在學(xué)習(xí)了正確的消費(fèi)觀后，就可以讓學(xué)生參與到家庭的日常物品的買賣中，買賣的數(shù)據(jù)積累幾個(gè)月后，就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析買到的物品，了解家庭消費(fèi)的情況，明白生活的不易，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

從以上的實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以明白學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，更好地理解了理論知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)了生活和社會(huì)，也使學(xué)生感到生活的不易，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

總之，要想培養(yǎng)和提高高中生的政治核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。