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精心構(gòu)建，突出價(jià)值
——核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建

●江蘇省揚(yáng)中高級中學(xué)趙譽(yù)涵

升學(xué)率是所有學(xué)校的共同追求，但部分學(xué)校卻因過于看重升學(xué)率而忽略了對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，加之在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也往往僅是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的要求也仿佛是將其視作高考機(jī)器一般。如此教育現(xiàn)狀，必將無法滿足未來社會的發(fā)展需求。對此，高中思想政治教育應(yīng)務(wù)必將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并積極地在教學(xué)的方式方法方面予以改革，如此方有利于實(shí)現(xiàn)高中思想政治學(xué)科的學(xué)科價(jià)值，進(jìn)而滿足國家教育方針的要求。

一、政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素質(zhì)，是要幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，繼而促使學(xué)生堅(jiān)定正確的政治立場，進(jìn)而成為一個(gè)能對國家做出突出貢獻(xiàn)且有政治抱負(fù)與執(zhí)政追求的公民。當(dāng)然，在此過程中，教師作為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的引路者，應(yīng)務(wù)必發(fā)揮自身的榜樣作用，并以身作則，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。假如教師自身都沒有堅(jiān)定的政治信仰，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中，只懂得一味地對某種政治立場進(jìn)行批判且時(shí)刻散發(fā)出消極的思想，又如何才能做到幫助學(xué)生樹立正確的政治認(rèn)同？作為教師，還應(yīng)積極發(fā)揮大眾傳媒的導(dǎo)向作用，尤其是在各方面均以實(shí)現(xiàn)信息化的現(xiàn)代社會，教師更應(yīng)積極將微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的新型媒體引進(jìn)課堂，如此既有利于增添課堂教學(xué)的趣味性，又能給予學(xué)生正確的價(jià)值取向指導(dǎo)。另外，由于此前國內(nèi)教師大多受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，以至于此前的高中思想政治課堂中教師往往是以照本宣科式的方式直接為學(xué)生講述書本上的理論知識，因而極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，教師應(yīng)務(wù)必采取多樣化的教學(xué)方式，以改變傳統(tǒng)高中思想政治課堂枯燥、沉悶的現(xiàn)狀，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)驗(yàn)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、理性精神素養(yǎng)的培育

所謂理性精神素養(yǎng)，即以理性的思想去看待問題的能力。相較于高中學(xué)生，教師的生活經(jīng)驗(yàn)則更加豐富，因而其在面對日常生活中的問題時(shí)，也能因始終保持思想的理性而做出最合理的判斷。因此，針對學(xué)生理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可采取將生活實(shí)例與問題引導(dǎo)相結(jié)合的方式，一方面可讓高中思想政治教學(xué)更具針對性，另一方面則有利于學(xué)生理性思維的成長。

例如，在進(jìn)行“聯(lián)系”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可借助生活中的實(shí)例來讓學(xué)生了解不同事物之間存在著怎樣的內(nèi)部聯(lián)系與外部聯(lián)系，而這些聯(lián)系中，哪些是必然的哪有又是偶然的。如此教學(xué)，方能在保證課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步提升學(xué)生的理性精神。另外，當(dāng)教師在講解某一知識點(diǎn)或列舉某一實(shí)例時(shí)，還應(yīng)盡量設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題，不僅有助于學(xué)生思考，且同時(shí)還有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、法治意識素養(yǎng)的培育

要想切實(shí)培育學(xué)生的法制意識素養(yǎng)，既需依靠國家政策的引導(dǎo)，又要依賴教師的言傳身教。鑒于學(xué)生的法治意識素養(yǎng)形成是一個(gè)日積月累的過程，因而作為高中思想政治教學(xué)，也應(yīng)務(wù)必采取循序漸進(jìn)的方式，深化學(xué)生對法治知識的理解，這樣才有利于學(xué)生法制意識的初步覺醒并提升。對此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可通過組織學(xué)生觀摩法律案件或模擬法律場景的方式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，在此過程中，教師除了要詳細(xì)講解教材中的案例外，還需積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示發(fā)生在身邊的實(shí)際案例，繼而在引導(dǎo)學(xué)生分析與點(diǎn)評案例的過程中，逐步將法律知識內(nèi)化為自身的法治素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還可向?qū)W生推薦與法律相關(guān)的權(quán)威網(wǎng)站，如中國普法網(wǎng)，讓學(xué)生能接觸更多的法律信息，從而充實(shí)學(xué)生的法律素養(yǎng)，進(jìn)而懂得該如何運(yùn)用法律知識來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

四、公共參與素養(yǎng)的培育

學(xué)生公共參與素養(yǎng)的形成也并非一朝一夕便能完成，而是要通過參與大量的實(shí)踐活動，并在具體的實(shí)踐中領(lǐng)悟公用參與素養(yǎng)的重要性，這樣有利于提升學(xué)生的自我使命與社會責(zé)任感，進(jìn)而積極履行身為公民應(yīng)盡的義務(wù)并懂得在自身權(quán)益遭受侵害時(shí)，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。對此，作為高中思想政治教師，應(yīng)務(wù)必重視培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。然而要想切實(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，僅憑教師的口頭講解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對此，教師需在實(shí)際的教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各類情景模擬活動，這樣有利于提升學(xué)生對社會的關(guān)注程度，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的公共參與精神。

總之，在高中思想政治學(xué)科活動的開展過程中，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生更好地成長。