陳蘭林+豐壯麗

摘要：高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，因此，這就要求高職院校的教材不同于普通高等院校，要適合高職類院校的教學(xué)和發(fā)展。成本會(huì)計(jì)作為當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程，在實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就需要對(duì)成本會(huì)計(jì)課程進(jìn)行改革使之更加符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要不斷地加入實(shí)踐教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐性。本文在根據(jù)當(dāng)前高職院校成本會(huì)計(jì)中存在的問(wèn)題后提出了相應(yīng)的改革措施和建議，希望能夠?yàn)楦呗氃盒３杀緯?huì)計(jì)改革提供一些建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；成本會(huì)計(jì)課程；實(shí)踐教學(xué)；改革

會(huì)計(jì)專業(yè)是高職院校中一個(gè)重要的專業(yè)，其中，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中以成本會(huì)計(jì)為核心。由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性，因此，就需要高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生時(shí)應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)。這是以高職院校的定位和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)中的實(shí)踐教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力還能夠在外來(lái)就業(yè)中提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而解決就業(yè)問(wèn)題，提高學(xué)校的就業(yè)率。

一、高職院校成本會(huì)計(jì)課程現(xiàn)狀分析

（一）教材內(nèi)容滯后

改革開(kāi)放之后我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的成就。其中，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，企業(yè)的發(fā)展也有著巨大的變化。在企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算中，包括著成本核算、預(yù)測(cè)、決策和成本控制，這些都需要專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行核算和分析。因此，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為企業(yè)的會(huì)計(jì)管理和發(fā)展提供著動(dòng)力，其中，高職類院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生同樣對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展提供支持。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生方面應(yīng)該注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合。

（二）成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)薄弱

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，不僅需要在理論知識(shí)方面進(jìn)行充分的掌握，還需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是當(dāng)前在高職院校中實(shí)踐教學(xué)比較缺乏，主要表現(xiàn)為：第一，校內(nèi)缺乏實(shí)踐基地。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，各高職院校需要配備相應(yīng)的實(shí)踐基地和設(shè)施以此來(lái)滿足高職院校的實(shí)踐教學(xué)需求，但是，在實(shí)際中大多數(shù)的高職院校都缺乏基本的設(shè)施配備，因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)難以順利展開(kāi)，即使是模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境都難以達(dá)到教學(xué)目的所要求的。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力就比較困難。第二，校外實(shí)習(xí)基地比較薄弱。由于會(huì)計(jì)專業(yè)是具有高度專業(yè)性和使用性的學(xué)科，因此，到企業(yè)中實(shí)習(xí)是必要階段。在企業(yè)中實(shí)習(xí)不僅可以讓學(xué)生真正理解書(shū)中學(xué)到的理論知識(shí)，還能讓學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的流程，以及需要具備的一些使用性專業(yè)技能，學(xué)習(xí)到成本核算、預(yù)測(cè)、分析對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。但是，在實(shí)際工作中，由于企業(yè)接受實(shí)習(xí)生有限，而且一些高職院校并不能及時(shí)地為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，這就造成了一些學(xué)生難以完成實(shí)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)介影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐能力的提高。

（三）教學(xué)方法單一

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程之一具有內(nèi)容繁雜、枯燥的特點(diǎn)。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師講解為主，以課后反復(fù)做題練習(xí)為輔。單一的教學(xué)模式下，長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容講解和習(xí)題鍛煉很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。并且由于成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容晦澀難懂，單一的教學(xué)方法更加增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，在教學(xué)方法上需要改進(jìn)。

二、高職院校成本會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革建議

會(huì)計(jì)專業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要學(xué)科。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)科特色進(jìn)行改革以此來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的變化。在成本會(huì)計(jì)課程改革中不僅需要修改課本中的理論知識(shí)，還需要增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行改革時(shí)，首先應(yīng)該注意的是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，其中，要將傳統(tǒng)的以教學(xué)為主的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生能力為教學(xué)目的，并提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)改善學(xué)校的實(shí)踐設(shè)備以及加強(qiáng)校企之間的合作關(guān)系來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力開(kāi)辟新的道路。并且在實(shí)際工作中引導(dǎo)學(xué)生和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)[1]。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)條件

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)許多課程設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)的需求，因此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)課程的建設(shè)，增加一些以前課本中沒(méi)有的知識(shí)，比如關(guān)于事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、小微企業(yè)會(huì)計(jì)核算等知識(shí)。其次，在實(shí)踐課程中，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)政府和企業(yè)的幫助，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，并建立一些校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施，為成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供硬件支持，保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，提供學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平[2]。

（三）提高教師教學(xué)能力

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，提高教師教學(xué)能力是成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革成功的保證。一方面，教師教學(xué)能力的高低決定這教學(xué)水平的高低，從而決定了學(xué)生知識(shí)掌握的寬度和深度，決定著學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況。另一方面，教師的教學(xué)水平直接影響著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)作為實(shí)踐教學(xué)的支撐和基礎(chǔ)，還需要在實(shí)踐教學(xué)中把握好教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的選擇，只有考慮到多方面的因素才能夠保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展和實(shí)施。

三、總結(jié)

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，不僅需要更新之后的理論知識(shí)，還需要不斷的改革和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，這樣才能夠充分發(fā)揮高職院校的教學(xué)實(shí)力和完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)踐型人才。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮珊.高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，6：434.

[2]劉翠蓮.高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，6：100.

（作者單位：廣東理工職業(yè)學(xué)院）