蔣瑜

【摘 要】思品教學需要濃厚的情境作為基礎，教師要在思品教學中結合教學內容創(chuàng)設情境，幫助學生樹立中學生意識，搭建平臺引導學生自我展示增強自信，鼓勵學生相互之間幫助共進，解決青春期懵懂的心理問題和疏導不良情緒，將愛黨愛國愛社會主義的情感蘊含其中，全面提升思品教學的有效性。

【關鍵詞】初中思品；營造氛圍；分析研究

在初中思品教學工作中，教師要深入研究學生的身心特點，特別是對于已經進入青春期的初中生，他們對氛圍環(huán)境更加敏感，教師要結合學生的特點更加細致、周密的設計教學工作，通過營造氛圍這一路徑讓學生增強感知認識，提高對教師教育引導的依從性，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、營造氛圍增強學生角色意識

進入初中階段以后，學生要面臨著從小學生向中學生的轉變。這一轉變既有生理方面的，也有心理方面的，還有面臨的學習任務、學習壓力等諸多方面。思品教學中，教師要善于引導啟發(fā)學生，逐步讓學生從小學生的角色轉變?yōu)橹袑W生的角色。為了實現這一目標，教師有必要在教學工作中營造濃厚的氛圍，增強學生角色意識。在《我是中學生了》一課教學中，筆者專門設計了教學流程，要求學生進行今昔對比，尋找初中生和小學生之間有著什么樣的差別。這樣的開放性話題一下子讓課堂變得活躍起來，大家都能夠積極發(fā)言。有的從小學階段和初中階段的課程數量方面進行對比，認為初中生學習的內容更多；有的學生從作息時間、在校時間這一方面進行對比，認為初中生學習的時間更長；有的學生從小學階段走讀，而初中階段有學生住宿這樣的角度，提出初中生要具有獨立生活的自理能力和與人交往的能力。這樣的話題讓氛圍變得更加濃厚，大家暢所欲言闡述著自己對中學生的初步認識，教師接下來可以帶領學生一起梳理歸納初中生應當具備的基礎素質、應當實現的角色轉變，讓學生既增強了作為初中生的自豪感，又感受到了沉甸甸的責任，較好的體現了思品學科的教育引導功能。

二、營造氛圍提高學生強烈自信

部分初中生自信心不足，是他們成長中遇到的不可忽略的消極因素。教師要結合思品教學營造氛圍，激發(fā)學生內在自信心，讓他們感受到條條大道通羅馬，每一個人都有著自己的閃光點，以強烈的成功滿足等積極情感，提高學習生活的自信心。在這一目標的實現過程中，筆者充分發(fā)揮了氛圍的作用。例如在《天生我才必有用》教學中，筆者發(fā)現有些學生因為成績滯后，在班級具有自卑退縮心理，非常不利于學生的成長。對此，筆者專門營造情境設置了一分鐘才藝展示平臺，讓這些學生走上講臺向其他同學展示自己優(yōu)秀的一面。他們中有的寫得一手好字，有的唱歌比較好，有的會剪紙等等。課堂活動中證明：無論哪一位學生，只要給予他們展示才能的平臺，以濃厚的氛圍激發(fā)他們表現的欲望，都可以提高學生的自信心。對于這些學生而言，展示的過程更是一次收獲成功的過程，從老師的贊許、同學的肯定之中感受到了自己的價值，感受到了自己的長處，從而讓學生更加自信，這種自信會有效延伸到學習生活的每一個環(huán)節(jié)。

三、營造氛圍教會學生學會相處

初中生大多屬于獨生子女，在與人相處方面存在著一些不容忽視的問題。有些學生以自我為中心，生活中很少顧及他人，也有的學生不愿意幫助別人，只想著自己。這些思想傾向在初中生中大有人在，如果不加以積極的引導，對學生思想與品格的形成會產生消極的影響，這樣以后走上社會與人相處將會非常困難。筆者在教學中結合教學內容創(chuàng)設氛圍，讓學生學會怎樣與人相處。在《授人玫瑰 手留余香》教學中，筆者向學生播放了一段公益短片，從第一個小朋友幫助他人開始，愛心如同一條鏈條逐步向前延伸，最終轉了一個圈，自己也得到了別人的幫助，讓學生從內心感悟到樂于助人不僅是一種美好的品德，而且對整個風氣的凈化和諧社會的建設都具有非常重要和積極的意義，讓他們明白只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。在這樣的濃濃氛圍中，學生充分感悟到了人與人之間的幫助其實是一個互動互惠互助的過程。你幫助了別人，在你遇到困難的時候，別人也會積極的伸出援助之手。經過這樣的熏陶引導，學生懂得了怎樣與人相處，這對于青春期的初中生將會產生更為積極的作用。

四、營造氛圍幫助學生走出困惑

初中階段是青春期的關鍵時期，這些敏感的少男少女不僅面臨著自己生理上的快速成長，而且在心理上也逐漸變得敏感起來，他們的情緒受到外界因素的影響比較明顯。有些學生性格開朗，有些學生性格低沉甚至有自閉傾向，有些學生平時能夠較好的保持良好的狀態(tài)，但一遇到困難挫折就萎靡不振甚至自暴自棄，這樣的情緒與困惑對學生的成長具有明顯的影響。教師在教學中要注重營造氛圍，幫助學生正確面對自己所處的人生發(fā)展階段，走好人生的每一步，及時調適自己的情緒，使自己更加積極陽光的學習與生活。在《多彩的情緒》教學中，筆者和學生系統(tǒng)分析了日常學習生活中面臨的一些困難，如學習成績下降、學習效率低下、與同學鬧矛盾、父母不理解自己、和老師之間產生誤會等等，從這些學生生活中容易碰到的問題入手，逐一分析并指導學生面對這些問題時應當怎么辦、怎樣做才是最科學的，從而幫助學生積極的走出思維的困惑。教師和藹可親的笑容、溫和的話語、循循善誘的引導，這些構成了學生接受思想引導的濃厚氛圍，老師的一言一語在學生心里激起了漣漪，他們感受到了來自老師的深情關愛，也在內心得到了強烈的鼓舞，對緩解學生不良情緒、保持積極健康的心理狀態(tài)具有非常重要的促進作用。

五、營造氛圍警示學生遵紀守法

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，每一個社會成員都必須遵守這個社會所制定的法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度，對于青春期的初中生而言更應如此。近年來經常發(fā)生一些青少年違法犯罪的慘痛案例中，有些學生因為盜竊行為而犯法，有的學生因打架斗毆致人死傷獲刑等等，這些方面對學生而言教訓是慘痛的。一旦出現這樣的問題將會產生不可逆轉的嚴重后果，必須要把警示教育的陣地向前延伸，將其融入到學生日常學習生活之中，特別是要結合思品教學營造濃厚氛圍，讓學生思想受到強烈震撼，感受到法制的威嚴，感受到法紀條規(guī)的紅線不可逾越，從內心樹立起敬畏法律、遵守法律的意識。在《筑起“防火墻”》教學中，筆者運用多媒體制作了警示教育課件，向學生播放了三個青少年違法案例的警示紀錄片。片中描述的是這些犯罪嫌疑人，如何從一名普通的中學生一步步墮落到違法犯罪深淵的。無論是過程的講述還是嫌疑人在看守所里痛哭流涕的悔恨場景，對學生內心產生的震撼都是極其強烈的。通過濃厚的氛圍營造，學生已經完全走進了紀錄片之中，他們在內心對法律法制的威嚴有了更深層次的理解，對于如何走好己人生的每一步都有了更加清醒和準確的認識，學生的法制意識有了明顯提高。

六、營造氛圍引導學生愛黨愛國

愛黨愛國愛社會主義，熱愛我們來之不易的幸福生活，這是初中思品教學中應當大力弘揚的主旋律正能量。初中思品教師要結合教學內容，通過情景展示、數據演示、現身說法等多種形式營造濃厚的氛圍，讓學生感悟我們黨帶領全國人民在社會主義建設道路上取得的偉大成就，進一步增強學生的自豪感和責任感。在《改革開放的新時代》教學中，筆者一方面運用對比圖表、圖像視頻等資料信息，向學生演示了改革開放以來，我國在經濟社會發(fā)展各個領域取得的顯著進步，從數據跨越式的提升中感受發(fā)展的速度，從一幅幅對比圖片中感受到變化的巨大，從人們親身訴說的場景中感受到生活的富足和美滿。在這樣的影音演示輔助下，整個課堂教學的氛圍非常熱烈。成長于新時代，一出生就享受到幸福生活的青少年，通過回顧過去進行對比等方式，對黨和國家在社會主義建設方面取得的成就有了更加直觀形象的認識，而且內心油然而生的是強烈的愛國主義情懷，以及對黨的感恩之情。這樣的氛圍營造，讓學生思想教育效果得到了顯著升華，教師的諄諄教導與多媒體的形象演示創(chuàng)設了更具震撼力的教學情境，學生的學習也更為生動。

綜上所述，如何在思品教學中創(chuàng)設濃厚氛圍推動教學工作開展，是廣大思品教師應當深入研究的內容。在幫助學生無憂無慮成長以及引導他們守好人生底線、強化愛國主義教育等方面，濃厚情境對思品教學取得成功具有積極的促進作用。

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