現(xiàn)代教學(xué)工作中，中學(xué)語文的教學(xué)成果能夠?qū)ε囵B(yǎng)優(yōu)秀人才起到良好的作用。通過語文教學(xué)，能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展中學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特點(diǎn)入手，積極選取有效的教學(xué)方式，逐漸提升學(xué)生的語言運(yùn)用水平和能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在開展中學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在興趣的指引下，能夠自發(fā)地探索知識，從而掌握更多的知識。教師想要激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師在開展具體教學(xué)活動的時(shí)候，可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的活動，比如說一些有獎知識競賽之類的活動。教師可以提前設(shè)置出一個(gè)完整的競賽流程，首先讓學(xué)生做好知識儲備，教師需要給學(xué)生劃定出一定的范圍，以成語為例，教師針對成語接龍這個(gè)主題讓學(xué)生全面充分的收集成語，其次教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，將4或者5個(gè)人分為一組，學(xué)生對自己收集到的成語進(jìn)行匯總，針對每個(gè)成語進(jìn)行接龍的可能性進(jìn)行分析和探討，做好競賽的準(zhǔn)備，再者教師需要選擇特定時(shí)間，給出學(xué)生一個(gè)成語，讓各個(gè)小組輪流接龍，按照分?jǐn)?shù)累積的形式，一輪結(jié)束之后，教師還能夠設(shè)置搶答的環(huán)節(jié)，充分展示出各個(gè)小組的實(shí)力，最后教師需要對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵(lì)。學(xué)生在這個(gè)活動的過程中，能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就是興趣的良好作用。

二、教師需要做好備課準(zhǔn)備工作

備課是教師開展中學(xué)語文教學(xué)工作的重要前提，對于教學(xué)課堂效果具有重要的作用和影響。教師只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和掌握，才能夠在真正教學(xué)過程中，抓住教材重點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行講解教學(xué)內(nèi)容。教師在備課的過程中，需要從教材入手，針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分研讀，同時(shí)還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分有效地結(jié)合，將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行有效串聯(lián)，做好教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。以古詩詞教學(xué)為例，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，需要做好相關(guān)的功課，比如“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這句詩，教師想要向?qū)W生進(jìn)行充分講解，就需要對作者韓愈的生平、創(chuàng)作詩詞時(shí)候的背景、古詩詞中的內(nèi)涵以及背后所蘊(yùn)含的思想感情等做分析，這樣能夠在講授知識的時(shí)候，給學(xué)生營造出優(yōu)美的文學(xué)氣氛，提升教學(xué)成果[1]。

三、積極建立起和諧的師生關(guān)系

想要有效促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系不可或缺。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的接受能力，設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，并積極按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案進(jìn)行有效實(shí)施，這樣能有效提升教學(xué)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以往教學(xué)過程中，教師一味講解教材知識，忽略了學(xué)生的感受，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩和困倦心理，針對這種情況，教師需要及時(shí)收集相應(yīng)的反饋信息，讓學(xué)生大膽說出課堂教學(xué)中存在的問題和不能良好適應(yīng)的環(huán)節(jié)，教師可以予以有效的改善，學(xué)生在和教師進(jìn)行交流的過程中，能夠增進(jìn)彼此之間的了解，從而有效建立起更加和諧的師生關(guān)系。同時(shí)教師還需要對學(xué)生的日常表現(xiàn)給予充分的鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對于建立起和諧的師生關(guān)系具有重要作用，對于有效提升中學(xué)語文的教學(xué)成果具有良好效果[2]。

中學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，教師需要積極做好課堂教學(xué)工作，給學(xué)生營造和提供輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠有效提升教學(xué)效果。提升中學(xué)語文教學(xué)效果，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師還需要做好備課準(zhǔn)備工作，并積極建立起和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫占龍.淺談提升中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].中國校外教育：基教版， 2012（14）：114.

[2]杜樹芳.淺議初中語文教學(xué)質(zhì)量有效提高的幾個(gè)途徑[J].祖國：建設(shè)版， 2013（3）：299-300.

丁力，江蘇無錫市江南中學(xué)教師。