陳昭亮

摘 要： 閱讀是初中英語教學的重要組成部分，在新課程改革背景之下，合作學習作為一種比較具有實效性的教學模式，對于提高學生的學習效率具有積極的作用。在初中英語教學中，教師將合作學習模式有機地滲透到閱讀教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的互動性。本文結(jié)合初中英語閱讀教學現(xiàn)狀，分析在課堂教學中合作學習模式的運用。

關鍵詞： 初中英語 合作學習 教學運用

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門國際通用的語言。英語的頻繁使用，要求學生在學習的過程中，全面提高英語學習的聽、說、讀、寫能力。當前，在我國的各大中小學均已開設英語課程，初中階段的英語學習已經(jīng)步入正軌，成為學生初中階段的重要課程。在初中英語閱讀教學中，由于教學模式和教學手段的落后，致使學生的閱讀效率低下，不利于學生英語綜合水平的提升。合作學習模式在初中英語閱讀教學中的運用，可以有效地促進初中英語閱讀教學的改革和發(fā)展，達到良好的教學效果。以下筆者結(jié)合自身初中英語閱讀教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前初中英語閱讀教學存在的問題和不足，闡述在初中英語閱讀教學中合作學習模式的運用。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

當前，初中英語閱讀教學中存在學生閱讀效率低下的問題?？偨Y(jié)下來，當前初中英語的閱讀教學主要問題如下：

1.學生的詞匯量匱乏

詞匯是構成閱讀的基礎，是學生理解文意的基礎，在英語的學習過程中，相同的詞匯在不同的語言環(huán)境下，往往存在著不同的意義理解。這就要求學生在學習過程中加強對英語詞匯的學習。但是，在實際教學過程中，很多教師并不特別關注學生的詞匯學習方式，學生的詞匯學習叫做“背單詞”，這個“背”字，展現(xiàn)了學生英語詞匯學習的現(xiàn)狀。而學生的這種死記硬背，則不利于對詞匯不同意義的理解，直接導致學生閱讀效率的低下。

2.閱讀教學缺乏互動性

在新課程改革的背景下，課堂教學的互動性成為衡量教師課堂教學效果的一個重要指標。但是，當前在初中英語的閱讀教學中存在著閱讀教學互動性較差，教師和學生之間、學生和學生之間缺乏良好的交流和互動，從而直接影響學生的閱讀效率。在課堂教學中，教師往往習慣于讓學生自己先讀一遍課文，然后開始大量地灌輸和講解，沒有給學生留下足夠的思維空間，嚴重降低初中英語閱讀教學的效率。

3.課外閱讀沒有得到應有的重視

俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在初中英語的教學中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀都是格外重要的，課內(nèi)閱讀是閱讀的基礎，而課外閱讀則是延伸，是提高學生閱讀能力的基礎和保障。但是，在實際的教學活動中，很多教師根本就不關注學生的課外閱讀，學生課外閱讀的匱乏，直接導致閱讀效率低下，影響初中英語閱讀教學效果的強化。

二、合作學習模式在初中英語閱讀教學中的運用策略

針對當前初中英語閱讀教學存在的問題，筆者認為，在新課程不斷深入發(fā)展的社會背景下，作為新時代的初中英語教師，其應當立足于時代發(fā)展的前沿，樹立與時俱進的教學理念，在教學過程中重視閱讀教學的改革和創(chuàng)新，重視學生閱讀效率的提升。合作學習模式在初中英語閱讀教學中的運用，可以達到創(chuàng)新教學課堂的目的。那么，在實際教學課堂中，合作學習在初中英語閱讀教學中應當怎樣實施呢？

1.明確合作學習的任務

合作學習的目的就是為了讓學生通過小組成員的共同努力，共同完成既定的教學任務。合作學習并不是簡單地將幾個學生分在一起，而是具有科學性的。在初中英語的閱讀教學中，合作學習模式的建立，首先需要的就是教師要明確合作學習的任務，通過這個合作任務，將學生分成幾個科學的合作小組，通過小組成員之間的合理分工，達到良好的閱讀教學效果。例如，在初中英語的閱讀教學中，教師將某篇文章作為閱讀文獻，要求學生在合作學習的過程中能夠把握生字詞的含義、文章的含義、作者的觀點和情感態(tài)度等，讓學生在自主閱讀和合作閱讀的過程中實現(xiàn)這樣的學習目標。在這樣的任務指導之下，學生通過合作學習，往往能夠迸出智慧的火花，深刻理解文章的真實含義，提高學生的閱讀效率。

2.加強合作閱讀的指導

在初中英語合作閱讀的過程中，教師不是將任務簡單布置下去以后就完事。在合作閱讀的整個過程中，教師的主導作用不可或缺。因此，在初中英語合作閱讀過程中，教師要在每個小組之間加強“巡邏”，關注每一組學生的動態(tài)發(fā)展，對于學生在合作學習過程中出現(xiàn)的問題要及時地予以正確的引導，確保小組合作學習的有序進行。在學生合作討論完畢之后，教師要對每個小組的表現(xiàn)情況進行客觀的點評，找出每個小組存在的優(yōu)勢，并分析其中存在的不足，促進初中英語合作閱讀效率的提升。

3.形成科學合理的評價機制

在初中英語閱讀教學中，合作學習模式的運用，具有很多積極的意義。教師在合作閱讀教學的過程中要善于構建科學合理的教學評價機制，通過科學的教學評價，及時發(fā)現(xiàn)合作閱讀存在的問題和不足，例如：分組是否合理；任務設置是否合理；學生在合作閱讀的過程中存在哪些問題和不足，這些都是需要教師認真評價的。因此，科學合理的閱讀教學評價機制，有利于促進初中英語閱讀教學效率的提升，提高合作閱讀模式的有效性。

總而言之，在初中英語教學中，閱讀教學是重要的組成部分。作為初中英語教師，我們應當深刻認識到閱讀教學存在的問題和不足，并通過積極地改革和創(chuàng)新，提高初中英語閱讀教學的效率。合作學習模式在初中英語閱讀教學中的運用，對于全面提高閱讀教學的效率具有積極的作用。因此，教師應當科學合理地運用合作學習模式，促進初中英語閱讀教學效率的提升。

參考文獻：

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