許慶華+黃碧雯

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容具有知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、概念多、原理多等特點(diǎn)。因此，如何讓職業(yè)院校的學(xué)生掌握必備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力奠定良好的基礎(chǔ)，是眾多專業(yè)教師思考的問題。本文就高職院?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)改革提出一些初步見解。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；職業(yè)院校

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）04-152-2

0 引言

《機(jī)械基礎(chǔ)》是工科院校機(jī)械類專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用。該課程的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容概念多、原理多，較抽象，要求學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力，是一門理論聯(lián)系實(shí)踐緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但大多數(shù)教師在安排本課程的教學(xué)時(shí)，理論知識(shí)講授多，實(shí)踐內(nèi)容開展少，學(xué)生難以理解本課程知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。因此，迫切需要對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1 現(xiàn)行教學(xué)中存在的突出問題

①教學(xué)內(nèi)容過多，講解過于深?yuàn)W?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》這門課程涉及的知識(shí)面廣，概念多，原理多，很多教師在教學(xué)過程中面面俱到，對(duì)概念、原理的講解過于深?yuàn)W，生怕漏過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容完全依賴教材，缺乏針對(duì)性，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。②教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新。目前大部分教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中仍然以理論講授為主，一般采用教師講，學(xué)生聽的方式進(jìn)行，學(xué)生完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式仍占據(jù)主要地位。對(duì)于缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，僅憑教師講授，學(xué)生理解起來較費(fèi)力，單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。③實(shí)踐教學(xué)不足，教學(xué)效果不理想。學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而機(jī)械基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐，學(xué)生很難理解本課程的內(nèi)容，很多職業(yè)院校由于條件所限，沒有配備專門的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室或設(shè)備陳舊落后，實(shí)踐課時(shí)偏少或缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分時(shí)間停留在教室里，教學(xué)效果不理想。④課程考核方式片面，學(xué)習(xí)缺乏熱情。目前大部分教師對(duì)學(xué)生的考核主要以理論考試為主，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生只是考前背一背理論知識(shí)應(yīng)付課程考核，注重分?jǐn)?shù)的考核方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較片面，無法客觀衡量學(xué)生的專業(yè)能力水平。

2 解決現(xiàn)存問題的措施探討

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，懂得相關(guān)的機(jī)械工作原理，了解液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí)和應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)和良好的職業(yè)道德。因此，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)緊貼課程任務(wù)，整合教學(xué)資源，形成具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

①根據(jù)職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，圍繞課程任務(wù)堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則改革教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際工作中用不到的或很少用的內(nèi)容不講或少講，舍去教材中過深的、不必要的理論推導(dǎo)和證明，或是偏深偏難而又不實(shí)用的內(nèi)容。可依據(jù)本校實(shí)訓(xùn)條件，按照項(xiàng)目式教學(xué)整合教材內(nèi)容，形成一套具有本校特色的教學(xué)內(nèi)容。②根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向確定不同的教學(xué)內(nèi)容，如模具、數(shù)控、機(jī)電一體化等不同的專業(yè)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容有不同的要求，教師應(yīng)根據(jù)各類專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出的培養(yǎng)目標(biāo)，或根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)置的要求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，因?qū)I(yè)（崗位）不同而施教，形成一套體系完整的符合不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。③根據(jù)機(jī)械行業(yè)前沿技術(shù)，發(fā)展趨勢(shì)拓展教學(xué)內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制造工藝和設(shè)備隨之迅速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)把機(jī)械行業(yè)里的新技術(shù)、新方法、新工藝等融入課堂教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)豐富教學(xué)素材。

2.2 改革教學(xué)條件

從某種意義上來講，教學(xué)活動(dòng)能否順利開展，教學(xué)效果是否良好很大程度上取決于教學(xué)條件及教學(xué)設(shè)施。根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課程特點(diǎn)分析，必須配備良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，才能與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成。

①建立一批專門的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，配備常用機(jī)械傳動(dòng)模型，液壓氣壓傳動(dòng)試驗(yàn)臺(tái)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，開展理實(shí)一體化教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題以及實(shí)踐動(dòng)手的能力。②建立機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室或成立名師工作室，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為優(yōu)秀學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新之路。③建立校企實(shí)踐基地，與周邊機(jī)械行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，開展實(shí)踐教學(xué)。

2.3 改革教學(xué)模式

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式已不適用現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育采用的“工學(xué)結(jié)合”模式，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。

①開展機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)線、實(shí)驗(yàn)室、生活中常見的機(jī)器或機(jī)構(gòu)了解機(jī)械的基本原理，獲得機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的興趣。如講授連桿的知識(shí)，可以帶學(xué)生先觀察縫紉機(jī)和公交車車門的工作原理，充分利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。②開展校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)教學(xué)，有條件的可將實(shí)踐教學(xué)安排在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)知識(shí)。教師也要深入企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，成為雙師型教師。③因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)方法，如對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，一邊要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一邊要加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成立課外興趣小組，提供更多的拓展訓(xùn)練，讓他們運(yùn)用機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的機(jī)械產(chǎn)品，從而提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。④充分利用多媒體技術(shù)，利用慕課、微課等新穎的教學(xué)形式，如把機(jī)械傳動(dòng)原理、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)做成動(dòng)畫形式進(jìn)行展示，直觀形象便于理解掌握。⑤充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)課件和實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息平臺(tái)，為師生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

2.4 改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式多采用理論考試，這種考核方式無法考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的特點(diǎn)及本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特征，結(jié)合專業(yè)與課程實(shí)踐，改革考核方式，制定以學(xué)生為主體，能力為本位，項(xiàng)目為導(dǎo)向的考核方案，注重過程化考核，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的重新精神。

①平時(shí)考核占30%，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從課堂紀(jì)律、上課出勤、作業(yè)完成等情況進(jìn)行考核，考核過程即為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)軌跡的過程，能夠起到端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的作用。②理論考試占30%，主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的程度，通過考試答題來完成，是對(duì)學(xué)生理解記憶專業(yè)知識(shí)的能力考核。③實(shí)踐考核占40%，主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，可通過某個(gè)具體的實(shí)踐任務(wù)、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等進(jìn)行考核，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，以能力評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的考查更加全面客觀，也促使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、人性化。

3 結(jié)語

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，圍繞新時(shí)期對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)的實(shí)際需要，有必要對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行更深入地研究、改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)技術(shù)教育特色，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 周濟(jì)，吳昌林，等.向21世紀(jì)機(jī)械工程教學(xué)改革[J].高等工程教育研究，2002（1）：11-13.

[2] 楊金林，陳元斌，張艷群，等.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（2）：73-75.

[3] 奚鷹，蒲海英，熊學(xué)訓(xùn)，等.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生成績(jī)考核體系的設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（2）：72-74.