欒穎

摘 要： 作為基礎年級的課文，《聲聲慢》具有一定的代表性，在具體體會理解意象的過程中，使學生掌握閱讀鑒賞詩詞的方法，從而更準確地捕捉作者表達的情感。同時，通過對疊字的分析，讓學生學會品味文字，入情入境，從而學習疊詞在表達方面的作用。

關鍵字： 意象 疊詞 情感 《聲聲慢·尋尋覓覓》

一、整體感知

師：仔細朗讀全詞后我們發(fā)現(xiàn)這首詞想要表達的思想感情可以用詞作中的一個字概括。

生1：愁。

生2：怎一個愁字了得！

師：從這一句看這愁有什么特點？為什么會這樣？

生1：無法概括的，是因為愁太多。

生2：她的愁多到一個字說不清。

師：古來多人寫愁，李煜曾有言“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，這愁是像東流的江水一樣綿延不絕；李清照在她的《武陵春》中也寫過“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”，這是多到沉重，載不動的愁?？蛇@些畢竟是可以言說的，而愁至濃至重時，再也無法找到恰當?shù)奈淖中稳荨?/p>

師：看來大家都讀懂了，法國詩人克羅岱也讀懂了，并把《聲聲慢》做了改寫，我們一起來欣賞一下這首《絕望》。

師：大家覺得克羅岱寫的好不好？為什么？

生1：不好，太直白。

生2：簡直在喊叫，毫無美感。

生3：難以欣賞。

師：克羅岱的這首詩的感情處理得太直白，不符合我們中國傳統(tǒng)文化的審美要求，那李清照是如何委婉處理的呢？

生：用意象。

師：李清照選取了哪些意象來表現(xiàn)“愁”呢？

二、體會意象——間接抒情

生1：淡酒。

師：我們一般什么時候喝酒？

生1：高興。

生2：是傷心。

師：李清照一定不是因為高興，找到那一句看看她為什么要喝酒？

生1：“怎敵他，晚來風急”。

生2：她是要御寒的。

師：寒從哪里來？

生：身上和心里。

師：在詩詞中用到酒這個意象的例子有很多，你們還能想起哪些？作者又在這些詩詞中用酒寄托了自己什么感情呢？

生1：“對酒當歌，人生幾何”，這是在感嘆時光，表現(xiàn)作者憂國憂民的偉大情懷。

生2：“舉杯消愁愁更愁”，這是說作者滿懷失意無從解脫。

生3：“呼兒將出換美酒”，以酒解愁，故作瀟灑的無奈。

生4：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”，說的是懷才不遇之愁。

師：通過大家以上的舉例，我們能得出一個結論，酒是愁的象征。

師：這是一種主觀感受，一個淡字表明作者心境是何等慘淡。你們還看到了哪些意象？

生1：秋風。

師：古人喜歡用風來寄托感情，春風喜悅，秋則悲秋，何況是這急風！舉幾個例子。

生1：“八月秋高風怒號”，這是在說自己及天下寒士的窘迫。

生2：“風急天高猿嘯哀”，已老的作者依然在外漂泊，蒼涼秋景蘊含著無限悲苦。

生3：“秋風吹不盡，總是玉關懷”，這是在思念遠方丈夫。

生4：“古道西風瘦馬”，漂泊的人聽到秋聲，寫的是鄉(xiāng)愁。

師：所以“秋風“在此渲染了孤苦無依的愁情，表面作者是在怨天，實則是在傷感自己的衰弱與境遇。

生：秋雨。師：我們現(xiàn)在是夏天，風是暖的，雨大但來得快去得也快。秋雨有什么特點？

生1：是淅淅瀝瀝的。

生2：綿綿不絕的冷雨！

師：所以文中是“點點滴滴”。你們印象中還有哪些寫秋雨的例子？

生1：“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。”

生2：“傷心枕上三更雨，點滴霖霪，點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽?！?/p>

師：秋雨已是凄苦，作者眼前所見所感卻不盡然，是“梧桐更兼細雨”。我們來說說梧桐，能想到哪些詩句？

生1：“梧桐樹，三更雨，不道離愁更苦?！?/p>

生2：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?/p>

師：梧桐一葉知秋，本就是牽愁惹恨的事物，再加上這日落時分的點滴冷雨，這光景，怎能用一個愁字概括的盡呢？還有其他意象嗎？

生：大雁。

師：大雁，知時鳥也，常引游子思鄉(xiāng)，羈旅傷感。我們一起來想幾個運用了大雁意象的詩句。

生1：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”。失群的孤雁，寫出游子的孤獨與悲切。

生2：“人歸落雁后，思發(fā)在花前”?；ㄩ_前想家，雁走后，人還在。

師：傳遞書信的使者，人形大雁想起了誰？舊時相識，雁如是，人已故，不止如此，李清照離開家鄉(xiāng)，大雁可以飛回，人卻再無法看那熟悉的山河。所以，大雁所象征的情感有相思、有離愁。

師：大雁意象在我們熟知的很多詩詞中都有運用，甚至已經(jīng)成為一種語言符號，它們意味著——。

生1：離別，離愁。

生2：還有“黃花”這個意象。

師：沒錯，雖不能與國色天香的牡丹媲美，但作為傲霜之花一直受文人墨客的青睞，贊其品格，賞其清高。有例子嗎？

生：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。

師：這是元稹對堅貞高品格的追求。

師：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“滿地”說明花多，“堆積”是說花亂，兩個詞都告訴我們這已是落花。這般殘花，還有哪一朵，還有誰是值得采摘的呢？那么人呢？生1：青春已逝。

生2：美麗不再，年華已老。

師：這里既有無心摘花的郁悶，又有顧影自憐、暗自神傷的悲嘆。同是黃花，卻再無當年“有暗香盈袖”的雅致了，心酸、凄楚油然而生。

三、品味疊字——直接抒情

師：作者用了七組疊詞，從意思上講，疊詞和單個詞的意思是一樣的，比較“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”與“尋覓，冷清，凄慘戚”體會疊詞運用的效果。

生1：增強了表達效果，使愁苦更綿長。

生2：我們似乎看到她在房里走來走去，尋了又尋，覓了又覓。

師：失去才會尋，尋而不得才會覓（更仔細地尋找），一種茫然恍惚的神態(tài)躍然紙上。層次清晰：從內容上步步寫來，由淺入深，十四個字無一愁字，卻字字含愁，開篇就籠罩上一種濃重的哀愁。與下片的點點滴滴前后照應，渾然一體。

師：這七組疊字一直為詞論家所盛贊，因為男性作者很少能寫出這樣的詞句，他們可能真的寫不出來，因為這是心情一路的堆疊，而堆疊正是因為女性的細膩感官。這樣開篇很好地統(tǒng)領了全詞的內容，展示出一種凄涼、蕭條的意境。

師：作者在尋覓，你們知道她在尋覓什么嗎？

生1：趙明誠！

師：說得對，一是幸福的愛情。她曾有過美滿的家庭，但轉瞬即逝。于是納蘭詞中有言：“讀書消得潑茶香，當時只道是尋常。”可你們若只是把李清照當做一個只知道男女之愛的婦人，可就太小瞧她了。

生：還有國家。

師：她不愿看山河破碎，欲將血淚寄山河。她尋覓的結果又是什么呢？

生：冷冷清清。

師：這冷清包括幾個方面？

生1：天氣冷，冷冷秋風秋雨。

生2：境遇冷，只身一人的孤獨。

師：這冷冷清清包括兩個方面：一是周圍環(huán)境的冷清，一是內心的清冷。此時此刻的她，人到晚年、身體衰弱、情緒低落，飲酒也不能驅寒解愁，當然是凄凄慘慘戚戚。

四、總結——怎一個愁字了得！

作者的遭遇和痛苦是時代造成的，這不僅是“一種相思，兩處閑愁”的情愁，還有《詩經(jīng)》中的黍離之愁，是辛棄疾“而今識盡愁滋味”的愁，是國家民族的大愁，是怎一個愁字了得。這里有國愁、家愁、情愁，亡國之恨、喪夫之痛、顛沛流離之苦、金石散盡之悲，怎一個愁字了得？

李清照還有什么可說的呢？只能一個人尋覓，一個人愁，只落得個“曲高和寡”，人在高處，靈魂總寂寞多。