汪愛玲

摘 要：自從新課標(biāo)的不斷深入和普及，許多教學(xué)新理念被越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中去，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分也有很大的改變。物理一直以來都是一門重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)從方式方法上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的本質(zhì)作用，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高自身創(chuàng)新能力及合作能力，從而真正有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文分析了高中物理教學(xué)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）22-027-010

一、探索有效實(shí)驗(yàn)方式方法

實(shí)驗(yàn)相比于枯燥的課堂知識(shí)來說，一直是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，但是近些年來在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問題，首先是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式單一，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和熱情減弱，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候抱著敷衍了事的態(tài)度，根本沒有從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，也沒有從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到有用的知識(shí)。其次，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也抱著可有可無的不重視心理，在課堂實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不關(guān)心，只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，使原本應(yīng)該充滿著科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的實(shí)驗(yàn)課題，變成了流于形式的應(yīng)付課堂任務(wù)。因此要想強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要教師轉(zhuǎn)變觀念，積極探索有效的實(shí)驗(yàn)方式方法，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

一直以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就存在著學(xué)生讓老師牽著走的弊端，教師按部就班的演示給學(xué)生看，要求學(xué)生做，這種在老師監(jiān)視下的被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)常常讓學(xué)生感到乏味，在壓力中也喪失了實(shí)驗(yàn)的樂趣。因此教師得明白學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)課堂的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該讓學(xué)生自己探索書本實(shí)驗(yàn)或者自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而不是教師充當(dāng)著絕對(duì)的示范者。比如在“探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”和“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就是高中物理考試經(jīng)常會(huì)考到甚至高考中也會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生卻屢屢在一些小問題上出錯(cuò)，這都是因?yàn)樵谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生沒有進(jìn)行深入自主探索，只是在老師的引導(dǎo)下正確地完成了實(shí)驗(yàn)，在教師示范下可能不容易顯現(xiàn)出自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，但是缺乏真正的知識(shí)掌握。如果讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完成“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)考慮很多問題：比如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用應(yīng)該注意什么？實(shí)驗(yàn)裝置有哪些？木板是否一定要調(diào)水平，如果不調(diào)平會(huì)產(chǎn)生什么影響？小車從什么位置釋放以及后面的測(cè)量計(jì)算判斷等一系列問題。通過學(xué)生自己研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可能存在的理解盲區(qū)，從而真正的掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意志力

前面提了要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是有時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間精力都是有限的，尤其是高中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，更沒有過多的精力浪費(fèi)在太多的彎路上面，而教師也不可能時(shí)刻陪在學(xué)生旁邊答疑解惑，因此學(xué)生的合作能力在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，尤其是實(shí)驗(yàn)這種需要嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的活動(dòng)中，更需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互合作、相互學(xué)習(xí)，成功的教學(xué)應(yīng)該是從課堂上延伸到課堂下甚至生活中去，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助將會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，也是對(duì)學(xué)習(xí)資源最大化的運(yùn)用。因此教師在兼顧學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，也要注重小組學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，復(fù)雜的大型的實(shí)驗(yàn)可以讓分配小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行分組時(shí)，要結(jié)合學(xué)生特性，注重取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是小組長(zhǎng)人選的確定非常重要，需要很好的耐性和責(zé)任心。小組間的相互合作和交流毫無疑問是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，通過小組成員之間的相互幫助可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)學(xué)生生活和以后的各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有借鑒作用。同時(shí)部分高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度，需要學(xué)生具有一定的意志力，因此教師在實(shí)驗(yàn)過程中也要關(guān)注學(xué)生的情感變化，但學(xué)生遇到困難要及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，有利于學(xué)生深入探索實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

教育的真正目的并不是僅僅是將教科書上的知識(shí)傳授給學(xué)生，教科書上的知識(shí)是有限的，但是知識(shí)是無盡的，因此教育應(yīng)當(dāng)更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中也不例外。受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力都普遍偏弱，因此要想真正解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在的問題、切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膯栴}。高中物理實(shí)驗(yàn)種類很多，主要有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、測(cè)定性實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)等等，不同的實(shí)驗(yàn)有不同的特性，可以培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，也需要學(xué)生具備一定的能力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有側(cè)重性的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，同時(shí)教師也要明確不同實(shí)驗(yàn)所要具備的能力，比如技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)主要是訓(xùn)練學(xué)生掌握物理儀器，重點(diǎn)是對(duì)這些儀器的規(guī)范化使用，比如“游標(biāo)卡尺的使用”、“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用”等等。這類實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維能力考察的不多，主要是考察學(xué)生的細(xì)心、耐心和運(yùn)算能力等等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)更多的是應(yīng)當(dāng)通過要求學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)反思等，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目焖偬岣摺?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]夏凡久，淺議新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).[J]青春歲月，2016（09）.

[2]閻維波，新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討.[J]中學(xué)物理（高中版），2016（06）.