馬淑霞

摘 要：要做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的培訓(xùn)工作；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提高中職生的心理素質(zhì)；教會(huì)學(xué)生設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

一、中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

所謂職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯的具體設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人合理的職業(yè)生涯計(jì)劃，是落實(shí)個(gè)人職業(yè)理想，對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望。教育和指導(dǎo)學(xué)生用職業(yè)生涯規(guī)劃來代替“找工作”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力，了解和掌握職業(yè)道德規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)并能融入到組織之中，為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生盡早的規(guī)劃自己的人生，對(duì)于進(jìn)入職場(chǎng)后的人生發(fā)展至關(guān)重要。

二、做好職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的培訓(xùn)工作

作為一名職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師，不僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且還應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如果教師對(duì)自己的職業(yè)生涯都沒有能力進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，又怎么能去教學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃呢？但現(xiàn)實(shí)是很多中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃仟課教師并沒有經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格。絕大多數(shù)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師由德育課教師擔(dān)任。要提高職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的整體素質(zhì)，必須完善中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)修和繼續(xù)教育制度。事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃任課教師要提高自己的教學(xué)水平也是這個(gè)道理。

三、任課教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)職業(yè)生涯教育的多種資源

任課教師要想真正提高“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的德育實(shí)效，必須調(diào)動(dòng)校內(nèi)外多種力量的積極性，爭(zhēng)取多種資源對(duì)職業(yè)生涯教育的支持。爭(zhēng)取多種資源對(duì)職業(yè)生涯教育的支持，既是任課教師現(xiàn)有社會(huì)能力高低的體現(xiàn)，又是任課教師提高自身社會(huì)能力的機(jī)會(huì)。不管任課教師從這門課的需要出發(fā)，還是從提高職業(yè)生涯教育整體的實(shí)效出發(fā)，都要善于調(diào)動(dòng)各方面積極性，要為學(xué)校全面推進(jìn)職業(yè)生涯教育當(dāng)好 “參謀“和”協(xié)調(diào)員“。

（一）校內(nèi)資源

在校內(nèi)，任課教師應(yīng)爭(zhēng)取班主任的支持、爭(zhēng)取文化課、專業(yè)課教師的支持，爭(zhēng)取學(xué)生管理部門的的支持。

（二）校外資源

在校外，任課教師應(yīng)爭(zhēng)取用人單位的支持，爭(zhēng)取優(yōu)秀畢業(yè)生的支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取社區(qū)的支持。

四、教會(huì)學(xué)生樹立職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，有了目標(biāo)就有了努力的方向。在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生設(shè)定最佳的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑，明白實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)具備哪些素質(zhì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有濃厚的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。需要指出的是，要將學(xué)生的職業(yè)個(gè)性和職業(yè)的市場(chǎng)需求、學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)特色結(jié)合起來，綜合考慮確定職業(yè)目標(biāo)，選擇專業(yè)。在設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要將近期目標(biāo)，中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來。重點(diǎn)在于近期目標(biāo)的制定和實(shí)施，也就是中職三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施：學(xué)好專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能，把自己培養(yǎng)成實(shí)用型技能人才。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)施職業(yè)生涯教育的載體

在教學(xué)中要處理好職業(yè)生涯教育與職業(yè)生涯規(guī)劃互為因果的辯證關(guān)系。職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育是中等職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容之一，此項(xiàng)教育的主要產(chǎn)出形式——職業(yè)生涯規(guī)劃，是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)理想、職業(yè)生涯教育的有效載體。對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育不但有利于富有職教特色的德育內(nèi)容的全面展開，而且有利于這些德育內(nèi)容相互滲透、相互作用，從而提高德育的針對(duì)性、時(shí)代性、時(shí)效性和吸引力。學(xué)生是德育的接受主體，主體的積極參與是提高德育實(shí)效的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育能為多種活動(dòng)搭建平臺(tái)，使德育工作能通過生動(dòng)活潑的形式推進(jìn)。通過職業(yè)生涯教育組織貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的多種豐富多彩的德育活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

六、優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

在當(dāng)前，課堂教學(xué)仍然是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主渠道，任課教師在講授職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要結(jié)合課程和學(xué)生的特點(diǎn)，采取有別于以往德育課的教學(xué)方法。之前的德育課側(cè)重于知識(shí)傳授和思想品德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程則側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)施，重在“做”，要在學(xué)中做，做中學(xué)。講授職業(yè)選擇的時(shí)候，通過讓學(xué)生做“職業(yè)傾向測(cè)試題”，正確選擇適合自己個(gè)性、特長(zhǎng)的職業(yè)；講授求職、應(yīng)聘技巧的時(shí)候，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者進(jìn)行模擬演練；組織學(xué)生做培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的小游戲；指導(dǎo)學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加全國(guó)中職生“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，掌握方法。

總之，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教學(xué)中非常重要的一環(huán)。搞好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解自己，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并在職業(yè)生涯過程中充分施展才華，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。