張巧明

【摘 要】教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生主體良好學(xué)習(xí)情感、高尚學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)良道德情操的重任。這就要切實(shí)做好學(xué)生主體的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和推動工作，以情感培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新手段為根本，讓學(xué)生接受、認(rèn)可、喜愛所學(xué)科目，從而樹立主動、能動學(xué)習(xí)情感。本文作者在闡述提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的教學(xué)功效基礎(chǔ)上，對提高初中生學(xué)習(xí)情感方法的使用做了簡單的試論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)情感；提供；認(rèn)識；思考

一、引言

人類所開展的實(shí)踐探知活動，都是建立在一定程度的積極情感基礎(chǔ)之上，以此主動解決遇到的難題和坎坷，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目的。在學(xué)科教育教學(xué)中，教師不僅承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生主體良好學(xué)習(xí)情感、高尚學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)良道德情操的重任。這就需要教師要切實(shí)做好學(xué)生主體的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和推動工作，以情感培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新手段為根本，讓學(xué)生接受、認(rèn)可、喜愛所學(xué)科目，從而樹立主動、能動學(xué)習(xí)情感。初中生處于情感活動的波動期和心理發(fā)展的特殊期，需要教師予以有效的提振和培養(yǎng)，促使他們樹立穩(wěn)定、積極、向上的學(xué)習(xí)情感，為有效深入高效學(xué)習(xí)奠定思想“基石”。筆者以為，學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教師永恒的教研課題，也應(yīng)成為有效課堂教學(xué)的重要任務(wù)，滲透于過程、落實(shí)在平時，一以貫之開展好、落實(shí)好、培養(yǎng)好。

二、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的功效

筆者通過對他人教學(xué)研究專著資料的整體研析以及自身教學(xué)實(shí)踐感悟體會，深刻意識到，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，具有以下三個方面的教育功效：一是有利于學(xué)生主體特性的展現(xiàn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的“主人”，居于課堂教學(xué)活動的核心地位。初中生既表現(xiàn)出心理情感豐富復(fù)雜的一面，又表現(xiàn)出親師愛教的一面。初中生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，能夠促使初中生更加主動、更加積極、更加深刻的配合教師開展的講解教學(xué)、參與教師組織的教學(xué)活動、進(jìn)入教學(xué)設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)、投入師生與生生的互動討論，從而充分展現(xiàn)出自身的主體特性，生動展示自身的學(xué)習(xí)風(fēng)采。二是有助于課堂教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程中，教師的教學(xué)活動決定了課堂教學(xué)效能的高低，“教”成為決定課堂教學(xué)的關(guān)鍵性因素。而新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出“以生為本”的教學(xué)核心，課堂教學(xué)有效的評判重點(diǎn)放置到了“學(xué)生”主體。學(xué)生群體主動、能動、積極學(xué)習(xí)情感的養(yǎng)成，能夠促使學(xué)生主體與教師教學(xué)的“無縫對接”、“同頻共振”。深入?yún)⑴c到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，圍繞教師預(yù)設(shè)和提出的教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)習(xí)題，進(jìn)行同步思考、討論和協(xié)作活動，師生協(xié)作、生生合作、形成工作合力，共同推動和達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教二者之間的完美融合，持續(xù)發(fā)展。三是有益于主體良好情操的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)情感，是形成和梳理良好道德情操的條件和基礎(chǔ)。初中生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，能夠促使他們摒棄身上已有的“瑕疵”和“陋習(xí)”，思想上形成樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。同時，面對學(xué)習(xí)進(jìn)程中的“荊棘”和“坎坷”，能夠保持克難求進(jìn)、負(fù)重奮進(jìn)的樂觀情懷和品質(zhì)。這對社會有用人才的培養(yǎng)，奠定了重要的根基和條件，也是學(xué)科教育教學(xué)的根本宗旨和責(zé)任所在。

三、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法手段

一是構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。古語云：“親其師信其道”。學(xué)生對教師有著強(qiáng)烈的“崇拜”心理和明顯的“尊師”情感。筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中生對數(shù)學(xué)學(xué)科“不感興趣”，其根源在于和教師之間的“隔閡”，與教師的關(guān)系“緊張”，從而內(nèi)心產(chǎn)生“排斥”心理，從“不喜歡”教師發(fā)展為“不愿意”學(xué)習(xí)所任教學(xué)科。而教育心理學(xué)明確指出，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)情感的“基礎(chǔ)性”條件。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視與學(xué)生良好師生關(guān)系的構(gòu)建，一方面要改變以往“一臉嚴(yán)肅”的權(quán)威，都對初中生施以真誠的微笑，拉近師與生二者之間的關(guān)系；另一方面要“走下去”，“蹲下去”，走進(jìn)初中生群體中間，通過家訪、交流、談心、拉家常等形式，了解他們的思想狀況，掌握他們的學(xué)習(xí)生活，幫助解決一些困難，使之成為知心朋友、良師益友，從而實(shí)現(xiàn)“愛屋及烏”思想的轉(zhuǎn)變。

二是注重形象生動的場景設(shè)置。初中生處于心理發(fā)展的特殊期，對外界環(huán)境更有了敏銳的洞察力，表現(xiàn)出明顯的“波動性”。初中數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，就需要切實(shí)做好課堂教學(xué)場景的設(shè)置和營造工作，利用數(shù)學(xué)教材所具有顯性和隱性教學(xué)資源，進(jìn)行深入挖掘和充分運(yùn)用，拉近教材與學(xué)生之間的距離，形成初中生思想情感共鳴。數(shù)學(xué)生活應(yīng)用性較為顯著，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。教師在“軸對稱圖形”、“三角形的穩(wěn)定性”、“一次函數(shù)的性質(zhì)”等等知識點(diǎn)教學(xué)中，為吸引初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“注意力”，采用設(shè)置生活實(shí)例的方式，向?qū)W生展示“現(xiàn)實(shí)生活中人們乘坐的飛機(jī)、自然界中的蜻蜓、展翅翱翔的老鷹”、“人們在松動的桌子腿上用木棍釘成三角形”以及“小明早上跑步到學(xué)校的時間和距離”等等生活案例，展示數(shù)學(xué)應(yīng)用之美，提高初中生學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)代多媒體教學(xué)器材運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄笫挛镄蜗蠡?、枯燥事物具體化。在“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”、“圓與直線的位置關(guān)系”等教學(xué)中，教師運(yùn)用教學(xué)課件以及電子畫板等器材，向初中生展示一個具體、形象的畫面，并通過運(yùn)動變化的形式，動態(tài)展示二次函數(shù)圖像運(yùn)動時的特點(diǎn)以及圓與直線的不同位置關(guān)系，從而讓他們有了直觀、清晰的感受和認(rèn)識，觸發(fā)了初中生內(nèi)生動力，學(xué)習(xí)欲望。

三是傳授科學(xué)解題的方法策略。有不少初中生由于沒有掌握一定的解決問題的方法和策略，面對教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)以及解題要求時，經(jīng)常表現(xiàn)出“手足無措”、“無從下手”的畏懼心理，其學(xué)習(xí)情感也大打折扣。筆者以為，傳授初中生正確的解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略，是提高他們學(xué)習(xí)情感的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)程中，特別是在數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解以及數(shù)學(xué)習(xí)題的講授過程中，一方面要發(fā)揮初中生主體能動功效，引導(dǎo)和組織初中生參與到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以及數(shù)學(xué)習(xí)題的探知和分析等實(shí)踐進(jìn)程，通過親身參與獲得其直接的認(rèn)識和感悟；另一方面要強(qiáng)化知識點(diǎn)運(yùn)用以及解題方法的歸納等講解傳授，通過指導(dǎo)、合作、討論等形式，向初中生點(diǎn)明數(shù)學(xué)知識點(diǎn)使用時應(yīng)該注意的事項(xiàng)，解決該類型問

題時所需要關(guān)注的關(guān)鍵要點(diǎn)，從而逐步掌握正確解答數(shù)學(xué)問題的要義精髓，奠定有效解析問題的方法指導(dǎo)論，增添科學(xué)解答數(shù)學(xué)問題的信心和決心。

問題：兩個同樣大小的肥皂泡黏在一起，其剖面如圖所示（點(diǎn)O，O'是圓心），分隔兩個肥皂泡的肥皂膜PQ成一條直 線，TP、NP分別為兩圓的切線，求∠TPN的大小。

初中生自主探知、合作探析：“因?yàn)閮蓚€圓大小相同，所以半徑OP=O'P=OO'，又TP、NP分別為兩圓的切線，所以PT⊥OP，PN⊥O'P，即∠OPT=∠O'PN=90°，所以∠TPN等于360°減去∠OPT+∠O'PN+∠OPO'即可”。

教師予以指導(dǎo)，明確指出：“這是關(guān)于圓與圓的位置關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，在解題時需要正確弄清楚圓與直線的位置關(guān)系”。

學(xué)生修訂解題思路，依據(jù)教師指導(dǎo)，開展解題活動。其過程略。

教師予以點(diǎn)評，與學(xué)生一起歸納總結(jié)解題方法：“解答該類型問題，首要問題是弄清楚兩個圓之間的關(guān)系，然后根據(jù)其位置關(guān)系運(yùn)用其相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容”。

四是善用肯定積極的評價教學(xué)。評價教學(xué)是教師主導(dǎo)特性有效展現(xiàn)的重要路徑，也是課堂教學(xué)活動不可或缺的重要形式之一。教育心理學(xué)認(rèn)為，積極、肯定的評價教學(xué)，能夠增添學(xué)生主體學(xué)習(xí)好學(xué)科知識的信心，能夠催生學(xué)生主體良好學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂評價教學(xué)進(jìn)程中，要多用肯定贊賞的眼光看待初中生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和結(jié)果，多對初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動予以肯定和表揚(yáng)，讓進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的勇氣。同時，面對他們學(xué)習(xí)探知解答過程中出現(xiàn)的“瑕疵”，要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，反話正說，提出期望性的話語，組織開展學(xué)習(xí)不足方面的“再次”認(rèn)知探究活動，從而讓初中生在積極評價中保持樂觀積極情態(tài)，深入探析和反思自身及他人學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)而獲得正確學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法多種多樣。教師在具體培養(yǎng)進(jìn)程中，要緊密抓住教材、課堂、學(xué)生等關(guān)鍵要素，科學(xué)組織、精心預(yù)設(shè)、有效施教，提振和激勵初中生內(nèi)在數(shù)學(xué)情感，實(shí)現(xiàn)初中生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品質(zhì)的樹立。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王再彬.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年

[2]高文蔚.淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].教育界，2015年

[3]孔維晉.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].新課程，中學(xué)2015年第12期

[4]李紅梅.淺談如何在初中數(shù)學(xué)課堂中提振數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013年