錢曉霞

（遼寧省東港市前陽中心小學(xué)）

深度學(xué)習(xí)文化之課堂文化

錢曉霞

（遼寧省東港市前陽中心小學(xué)）

自從我調(diào)入中心小學(xué)以來，就被該學(xué)校的“陽光教育”理念深深地感染。學(xué)校開展了“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生在課堂真正動(dòng)起來 ”的教研活動(dòng)。作為班主任，我也置身其中。近來學(xué)校又在“陽光教育”的基礎(chǔ)上，開展了小學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略的研究，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、同事的反復(fù)研討以及自己不斷的摸索下，我對(duì)“深度學(xué)習(xí)文化——課堂文化”有了些認(rèn)識(shí)。

一、構(gòu)建和諧民主的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在快樂中漸漸成長

構(gòu)建以學(xué)生為主體的寬松民主的班級(jí)文化氛圍，是使學(xué)生深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在班級(jí)文化的建設(shè)當(dāng)中，處處都有深度學(xué)習(xí)的影子。

我們班級(jí)的班規(guī)都是在班會(huì)中由我引導(dǎo)，以學(xué)生為主體由大家共同商討制定。每名學(xué)生結(jié)合自己的奮斗目標(biāo)來嚴(yán)格要求自己，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的這個(gè)團(tuán)體中對(duì)生活也有了深度了解和體驗(yàn)。為了形成良好的班級(jí)精神文化，我們教室后面的學(xué)習(xí)園地以及陽光少年評(píng)比欄的使用，都是在學(xué)校制定了主題之后，我給學(xué)生一些建議，由學(xué)生們自己商討完成的。學(xué)生們都在看到自己的努力的成果后，為自己獲得解決問題的方法及取得的成績(jī)而開心。每名同學(xué)都在自主、舒適、溫馨中感受成長的快樂。

從一年級(jí)起，我就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。那時(shí)候，我會(huì)用小笑臉、小獎(jiǎng)狀、小糖果等物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)他們，使他們體會(huì)自己努力養(yǎng)成好習(xí)慣的光榮和快樂。中年級(jí)了，我會(huì)把學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生有目標(biāo)和動(dòng)力，堅(jiān)持做好自己。最近我班成立了小銀行，我是行長，聘用了幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為銀行職員，這些職員負(fù)責(zé)給學(xué)生們存款取款，全班每名同學(xué)都有本存折。“錢”，是他們自己通過表現(xiàn)掙來的，違反班規(guī)就扣“錢”。這樣既約束了學(xué)生，也讓他們體會(huì)父母掙錢的辛苦。有的學(xué)生還學(xué)會(huì)了理財(cái)。

二、創(chuàng)建陽光課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，小組活動(dòng)有實(shí)效

（一）深度思考

深度學(xué)習(xí)是要激發(fā)孩子們內(nèi)心的需求，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊?，主?dòng)自覺地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)思考。使學(xué)生們能在興趣的引領(lǐng)下，去探索解決問題的方法，進(jìn)而找到問題的答案，既獲取了知識(shí)，又訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)了能力。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地深度思考呢？第一，我在平時(shí)的教學(xué)中，特別注重授之以漁，教給學(xué)生一些思考的方法。例如，教學(xué)生找出思考的方式和線索?！敖裉焖鶎W(xué)習(xí)的問題或者知識(shí)你是否清楚了呢？有什么問題呢？怎樣解決出現(xiàn)的問題？”再引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)一步思考解決問題的策略。第二，提出一些非常規(guī)性的問題：比如問題的答案不止一個(gè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維和多角度解決問題的能力。第三，讓學(xué)生用自己的話解釋一下身邊的事物，語言盡量準(zhǔn)確一些，條理盡量清楚，這樣會(huì)使學(xué)生們樂于表達(dá)，既訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，又訓(xùn)練了有序思維的邏輯性，從而使思考變得有序而深入。課前備課時(shí)特別注意從課本中找到一些切入點(diǎn)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的深入思考之中。課堂中盡量適時(shí)組織一些討論活動(dòng)，使他們隨時(shí)養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出與眾不同的想法時(shí)，大加表揚(yáng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

小組作為學(xué)習(xí)的共同體，是所有成員自主和諧有序的探究知識(shí)的小團(tuán)體。小組合作學(xué)習(xí)幾乎是每堂課都要用的學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要方面。平時(shí)我就重視對(duì)小組學(xué)習(xí)文化的培養(yǎng)。

1.分組成員搭配合理，分工明確

小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。我按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，以保證組內(nèi)成員之間的差異和互補(bǔ)，保證各小組之間競(jìng)爭(zhēng)公平性。

小組合作學(xué)習(xí)是要讓每一個(gè)小組成員都能在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。在成立小組的時(shí)候，我親自教小組成員做好分工。比如，選出一名組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)紀(jì)律和組織安排；選三名負(fù)責(zé)具體實(shí)施；再選一名同學(xué)負(fù)責(zé)寫下整個(gè)的活動(dòng)過程或者重點(diǎn)部分以及活動(dòng)中出現(xiàn)的問題；再選出一名同學(xué)，負(fù)責(zé)把小組活動(dòng)的成果記錄下來并準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣在小組活動(dòng)時(shí)，就能更好地使每名同學(xué)各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真參加活動(dòng)，并取得很好的效果。當(dāng)然，各小組成員的分工在一個(gè)月左右就輪換一次，讓小組的每個(gè)成員都嘗試著做任意一項(xiàng)任務(wù)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)各個(gè)任務(wù)的了解，也使學(xué)生各方面能力得到提高。

2.有效地調(diào)整好合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

我在每次組織學(xué)生參與討論之前，一定都留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，讓每個(gè)學(xué)生都投入到思考當(dāng)中去，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)所提出的問題都有自己的想法。學(xué)生有了自己思考的結(jié)果，才是下一步討論交流的前提和基礎(chǔ)。只有在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了自己的想法，才能對(duì)所討論的問題進(jìn)行多元化理解，從而為進(jìn)一步的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.小組合作學(xué)習(xí)要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，單憑個(gè)人力量無法完成時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)出現(xiàn)分歧時(shí)，我才會(huì)安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。這樣避免為了合作而合作、為了討論而討論，使小組學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更有價(jià)值。

4.老師參與合作，及時(shí)指導(dǎo)

在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我都深入到小組中去，傾聽小組成員的發(fā)言，掌握各小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程及在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)了解各小組在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，做到心中有數(shù)，并且給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在學(xué)生深度學(xué)習(xí)的文化構(gòu)建中，師生共同發(fā)展

課堂上，學(xué)生們?cè)趯捤擅裰鞯陌嗉?jí)氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，用心傾聽與思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，經(jīng)常迸發(fā)出思想的火花。常常一節(jié)課在辯論中結(jié)束，學(xué)生真正成了課堂的主人。但一節(jié)課時(shí)間有限，有時(shí)，在學(xué)生的爭(zhēng)論中，時(shí)間已悄然過了大半。這樣的課堂有時(shí)候難以調(diào)控。

“深度學(xué)習(xí)”是從學(xué)生的角度強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的一種境界，即讓孩子的學(xué)習(xí)不是浮于淺表的、機(jī)械的模仿，而是真正能落到實(shí)處，觸及孩子的思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。不在乎表面的熱熱鬧鬧，而是要實(shí)實(shí)在在地自主學(xué)習(xí)、深度思考，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：符 敬