陳 輝

（遼寧省營口市青年小學(xué)）

培養(yǎng)學(xué)生作文積極性的幾點(diǎn)做法

陳 輝

（遼寧省營口市青年小學(xué)）

在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，作文教學(xué)在素質(zhì)教育的教學(xué)中具有重要的作用。作文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生將來的口語交際能力、書面表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。

作文教學(xué) 閱讀與寫作 成果意識

當(dāng)前，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對作文不感興趣。他們因?qū)懖缓米魑亩倚模蚧倚亩鴧拰?。其原因何在呢？這主要是在語文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師只注重知識的傳授，忽視了對學(xué)生智力的開發(fā)，忽視了通過調(diào)動學(xué)生情感培養(yǎng)他們的作文興趣。因此，在作文教學(xué)中，對學(xué)生作文積極性的激發(fā)與培養(yǎng)是非常重要的。下面我談幾點(diǎn)自己的做法和認(rèn)識。

一、讀寫結(jié)合，在閱讀中激發(fā)作文興趣

小學(xué)語文大綱中指出：“小學(xué)語文教學(xué)目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫的能力?！薄袄斫狻笔侵嘎牶妥x吸收的過程；“運(yùn)用”是指說和寫，是表達(dá)的過程。無論是理解吸收，還是運(yùn)用表達(dá)，都是兒童發(fā)展語言的有效途徑，二者缺一不可。離開讀就談不上寫，離開寫就無法促進(jìn)讀。讀中知寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合是促進(jìn)兒童語言發(fā)展的幾大環(huán)節(jié)。這個(gè)道理必須在語文教學(xué)中，逐步地滲透給學(xué)生。首先，我利用優(yōu)秀文學(xué)作品來感染學(xué)生。我給他們朗讀安徒生童話，朗讀歌詞《種太陽》、朱自清的散文《春》等文學(xué)作品。這些作品深深地感染了學(xué)生們。他們常常帶著感情去聽。我趁他們的感情被文學(xué)作品征服的機(jī)會，向他們談起這些文章的來歷，講這些作家童年和少年時(shí)代的事跡。于是一條看不見的線把學(xué)生的心和文學(xué)作品系起來了。其次，我讓他們模仿寫。在語言的模仿中，學(xué)生把知識變?yōu)榧河?。我還讓孩子們知道：語文是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)工具學(xué)科，其他各科都是用語言表達(dá)的。語言是思維的工具，是交際的工具，是學(xué)習(xí)的工具。發(fā)展兒童語言如此重要，而作文又是發(fā)展兒童語言的有效途徑和重要環(huán)節(jié)。如果教者把道理給學(xué)生講清楚，孩子們提高了認(rèn)識，明確了目的并在實(shí)踐中逐步感受到作文在語文學(xué)習(xí)和發(fā)展語言中的重要地位時(shí)，就會自然而然地產(chǎn)生學(xué)好語文、寫好作文的積極性。

二、遵循規(guī)律訓(xùn)練

在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

世界上任何事物都是按照一定規(guī)律產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。作文教學(xué)也不例外，也是有規(guī)律可循的。到目前為止，作文四步訓(xùn)練就體現(xiàn)其自身的規(guī)律：低年級的說話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練（說一句話或幾句話）；中年級的片段訓(xùn)練（也說單項(xiàng)訓(xùn)練，對動物、植物、物體、人物對話、獨(dú)白、心理、外貌等的訓(xùn)練）；高年級的命題作文訓(xùn)練。具體操作時(shí)，從模仿到創(chuàng)造，從述到作，從扶到放再到收 實(shí)踐證明，這些做法不僅切實(shí)可行，而且成效顯著。就拿中年級的片段訓(xùn)練來說吧，一是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和捕捉景物的能力。我盡可能地組織一些班級集體活動?；顒又拔抑笇?dǎo)他們?nèi)绾斡^察事物，活動以后，我讓他們把自己看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到的東西，有聲、有色、有味、有形地討論出來，寫出來。因?yàn)槿嗝總€(gè)同學(xué)都是知情者，都是參與者，所以此活動適用于每個(gè)人。在談的過程中，如果有人在內(nèi)容、語言諸方面有問題，大家就爭先恐后地補(bǔ)充、糾正，力求最佳——內(nèi)容最佳，語言最佳，效果最佳。再拿人物的對話來說，筆者認(rèn)為：要符合人物身份；要反映人物思想；要簡潔；要樸實(shí)。我運(yùn)用對照法，力求讓孩子立體地去體味。經(jīng)過反復(fù)推敲，我選了一個(gè)話題，大意是這樣：小明轉(zhuǎn)學(xué)近一年了，這天他在街上遇見了以前的同學(xué)小強(qiáng)，兩個(gè)十一二歲的孩子相見會說些什么？我設(shè)計(jì)了三種可能：1.孩子說大人話；2.孩子說一些華而不實(shí)的話；3.孩子說的話既符合人物身份又簡潔樸實(shí)。這樣在生動、形象的對比中孰是孰非，一目了然。最后我讓學(xué)生在模仿中寫出來。在教學(xué)中，我不斷運(yùn)用這些規(guī)律、豐富這些規(guī)律，既培養(yǎng)了兒童的寫作興趣，又啟發(fā)兒童寫好作文，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣

在作文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞用得恰如其分，一個(gè)句子寫得流暢生動，也要在批改時(shí)畫上一條波浪線或幾個(gè)紅圈圈，以示鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在作文講評課上讓他們讀一讀寫得好的段落、寫得別具一格的開頭或結(jié)尾、寫得生動形象的場面、寫得得體的對話等，使學(xué)生充分享受到自己成功的喜悅和歡樂。孩子們誰不想有了這次再有下次呢。實(shí)踐表明，學(xué)生看到自己的勞動成果被老師發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可，心里就充滿了自信，就看到了自身的價(jià)值，就期待著再作文。我注意把作文和學(xué)生的思想感情聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生的心靈受到?jīng)_擊，產(chǎn)生歡樂、幸福、痛苦或憤怒的時(shí)候，老師不讓說都堵不住他們的口。所以讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，必須把作文和他們的感情靠近一些，最好是連在一起。教師必須注意創(chuàng)設(shè)和尋找各種機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣。

四、開展競賽，強(qiáng)化學(xué)生的成果意識

一般說來，小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師可根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，采用競賽的方式，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一方面是自己和自己比。例如我在一個(gè)月中，采用一些方法，從不同的角度布置學(xué)生寫三篇作文。然后，讓學(xué)生從字的書寫上、字?jǐn)?shù)多少上、佳句上、老師的批語上進(jìn)行對比，看誰進(jìn)步的幅度大，給進(jìn)步者戴紅花。另一方面是，全班競賽。就算競賽中最落后的，寫作能力比原來提高了，我也表揚(yáng)他，讓他看到自己的進(jìn)步。除此之外，在節(jié)假日，我號召學(xué)生寫作文，搞班級的作文展覽，在家長會上讀他們的優(yōu)秀文章，特別好的推薦到學(xué)校，通過小喇叭向全校廣播。此外我激勵(lì)學(xué)生向《營口日報(bào)》《營口晚報(bào)》投稿。當(dāng)他們的文章被報(bào)紙刊載的時(shí)候，他們就會嘗到成功的碩果。這樣他們的寫作熱情就會提高，作文意識就會強(qiáng)化。

誠然，由興趣而寫作，這只能是人生寫作上的一個(gè)開始，隨著知識向深度、廣度的延伸，單憑興趣進(jìn)行寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，有了興趣這個(gè)良好的開始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的寫作能力會不斷提高。

責(zé)任編輯：符 敬