江蘇省鹽城市第一小學(xué) 陳 思

如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量

江蘇省鹽城市第一小學(xué) 陳 思

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)體系中，作文教學(xué)是重要的組成部分，不僅是因?yàn)樽魑脑诳荚囍姓加袠O大的分值，還因?yàn)樽魑慕虒W(xué)對于提升學(xué)生的文字表達(dá)能力與文學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。但是在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)一直是令廣大語文教師頭疼的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生缺乏對寫作的興趣，而教師又很難找到高效的方法，使得作文教學(xué)的質(zhì)量難以提升。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

開展有效的小學(xué)語文教學(xué)，并不是讓學(xué)生能認(rèn)識幾個生詞，會讀幾篇文章，而更需要提升學(xué)生的綜合能力與文學(xué)素養(yǎng)，做一個有內(nèi)涵、有文化的學(xué)生。作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對文字的感悟，能夠運(yùn)用文字表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)，讓作文成為學(xué)生的一項(xiàng)表達(dá)工具。對此，需要小學(xué)語文教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，組織高效的教學(xué)活動，提升作文教學(xué)的質(zhì)量。那么我將針對小學(xué)語文教學(xué)，淺談如何提升作文教學(xué)質(zhì)量。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

要提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，首先就要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，畢竟教學(xué)方法是課堂走向的方向盤，選擇怎樣的方法就決定了教師能夠取得怎樣的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將理論知識一股腦地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過練習(xí)來實(shí)踐，這樣的方式過于機(jī)械，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在課堂導(dǎo)入階段，運(yùn)用一些小技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以先用一小段絕美的文字來吸引學(xué)生注意力，學(xué)生能夠感受到文字的魅力，從而想要更深入地了解，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來。而在理論知識的教學(xué)中，教師不應(yīng)該進(jìn)行一味地灌輸，而要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講練結(jié)合，將知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，把每一個小知識與小練習(xí)結(jié)合起來，用靈活的方式深化學(xué)生的理解。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為小學(xué)語文作文課堂注入了全新的生命力，提供了更加科學(xué)的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

寫作實(shí)際上就是一個抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)的過程，必須要學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的事件中進(jìn)行感悟，才能寫出具有真情實(shí)感的文字。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考與感悟。就以寫景類文章的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的描寫方式，能夠?qū)⒕拔锏募?xì)節(jié)描寫出來，用文字將美麗的風(fēng)景進(jìn)行直觀表達(dá)，同時要傳遞學(xué)生對景色的情感。于是，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入多樣性的素材，比如圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，仿佛能夠直接地看到那些景色，從而對這些美麗的景色產(chǎn)生依戀和贊美之情。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用第一視角的角度來觀察這些景色，從而進(jìn)行更傳神的描寫，將景物的特點(diǎn)與細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出來，讓讀者看到文字就如見到景物一般。這樣的文字是更加具有生命力的，這樣的文章也是更加具有情感的。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考與感悟，取得良好的學(xué)習(xí)效果，寫出一篇篇好文章。

三、組織豐富的教學(xué)活動

開展有效的小學(xué)語文作文教學(xué)，絕不僅僅是依靠單純的45分鐘課堂教學(xué)，還有多種豐富的教學(xué)活動能夠得以開展，為了更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，教師要組織豐富的教學(xué)活動，提供給學(xué)生一個寬廣的學(xué)習(xí)平臺。就以人物描寫類文章的教學(xué)為例，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠利用文字進(jìn)行人物描寫，將人物的各方面特點(diǎn)表現(xiàn)出來，那么教師可以改變傳統(tǒng)的授課形式，不再讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，而是用一種別開生面的活動來進(jìn)行人物描寫的學(xué)習(xí)。比如教師可以要求學(xué)生以班級里的一位同學(xué)作為描寫對象，用文字將他的特點(diǎn)寫出來，并且其中要進(jìn)行簡單的事件描寫，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)。在完成文章之后，需要向其他同學(xué)朗讀，同時讓其他同學(xué)來猜一猜這篇文章到底寫的是誰，如果猜對了，就能夠說明這篇文章寫得非常成功。通過這樣的方式，用一種新穎的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的練習(xí)方式，也增添了更多的趣味性。

四、進(jìn)行有效的課后練習(xí)

課后練習(xí)是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，傳統(tǒng)的練習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師必須要有意識地增強(qiáng)課后練習(xí)環(huán)節(jié)的有效性。舉一個簡單的例子，日記是一個簡單的寫作形式，通常要求學(xué)生以生活中發(fā)生的瑣事進(jìn)行寫作，從而達(dá)到記錄生活的效果。于是在作文教學(xué)中，教師可以利用日記引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后練習(xí)。學(xué)生寫日記時，能夠?qū)⒁惶熘邪l(fā)生的事情記錄下來，從而鍛煉自己的文筆，同時，學(xué)生能夠在日記中表達(dá)這一天生活的感受，增強(qiáng)自己對生活的感悟。學(xué)生還可以利用日記的方式傾吐自己的思想與觀點(diǎn)，用一種簡單的方式作為情感的宣泄。通過這樣的方式，簡單的日記作為有效的課后練習(xí)，既能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，也幫助學(xué)生記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展高質(zhì)量的作文教學(xué)，對于提升整個語文教學(xué)體系的教學(xué)意義有重要的作用，同時能夠更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，教師有必要選擇有效的措施來提升作文教學(xué)質(zhì)量。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識到作文教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而深入教學(xué)研究，探索高效的教學(xué)策略，為學(xué)生打造一堂內(nèi)容豐富、形式精彩的作文課，讓學(xué)生收獲知識的同時，感受寫作帶來的樂趣。

[1]孫賀.努力實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]苗慧.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.