江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 宗 梅

小學(xué)語文作文教學(xué)反思

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 宗 梅

小學(xué)語文教師要幫助學(xué)生積累詞匯，養(yǎng)成組織語言的良好習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生仿寫，增長學(xué)生寫作的信心；創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用好評(píng)價(jià)的作用；關(guān)注生活，表現(xiàn)美好的情感和快樂的源泉；要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的好習(xí)慣。

寫作；習(xí)慣；信心；激情

小學(xué)語文教師要將寫作的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡寫作文，開展寫作的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

一、幫助學(xué)生積累詞匯，養(yǎng)成組織語言的良好習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生積累詞匯，形成積累詞匯的好習(xí)慣。詞匯就像一塊塊磚頭，教師要幫助學(xué)生“搬磚頭”，通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活積累來逐漸積累詞匯。小學(xué)生從低年級(jí)就開始積累詞匯了，背誦課文是最簡單有效的方法。教師還可以讓學(xué)生寫話，以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼心理，逐漸積累詞匯，增長學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心。到了高年級(jí)，教師可以幫助學(xué)生一起積累詞匯，教師可以組織學(xué)生抄寫成語、古詩詞，并組織學(xué)生到講臺(tái)上分享最近學(xué)習(xí)的和摘抄的精美詞句，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師也可以制作PPT來展示教師積累的詞匯，給學(xué)生很好的榜樣示范的作用。教師還可以組織學(xué)生開展成語接龍的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)氛圍中積累知識(shí)，學(xué)習(xí)成語。另外，教師還可以讓學(xué)生勤寫日記，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。作文都是反映學(xué)生的生活的表現(xiàn)形式，寫作來源于我們的生活，教師可以組織學(xué)生選擇生活中的事件，梳理學(xué)生的心情，積淀學(xué)生的情感，升華學(xué)生的靈魂，洗滌學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生更好地成長。

二、教會(huì)學(xué)生仿寫，增長學(xué)生寫作的信心

小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生在閱讀中很喜歡看漫畫書籍。一些小學(xué)生看到很多文字的書籍就害怕，更別提讓他們?nèi)懽髁?。小學(xué)低年級(jí)階段，教師可以讓學(xué)生模仿造句，有很多詞語有著很多含義，可以造不一樣的句子，這樣可以讓小學(xué)生體會(huì)漢語的博大精深，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，慢慢地，教師可以組織學(xué)生仿寫一些排比的句子，仿寫一些片段，提高學(xué)生仿寫的能力，增強(qiáng)學(xué)生語言組織的才能。此外，教師還可以教會(huì)學(xué)生寫文章的續(xù)寫故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把自己的理解和想象表現(xiàn)出來，教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給學(xué)生語言的褒獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

情境教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)可以達(dá)到很好的效果，運(yùn)用有情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，吸引學(xué)生產(chǎn)生態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材，得到心理機(jī)能的發(fā)展。教師可以將語言描繪、游戲、表演、詩歌朗誦、繪畫、音樂等運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)情境中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生寫作教學(xué)往往從記敘開始，每天發(fā)生很多事情，教師要教會(huì)學(xué)生記錄一點(diǎn)有意義的事情。首先幫助學(xué)生選定寫的內(nèi)容，給學(xué)生講講自己的故事，給學(xué)生啟發(fā)，例如，教師指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次……》的作文的時(shí)候，就可以給學(xué)生講自己的故事。教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來描述情境，運(yùn)用豐富的表情和動(dòng)作語言來將學(xué)生帶領(lǐng)到故事的情境中去，讓學(xué)生一起感受第一次的情景，并寫出來。教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，寫出富有真情實(shí)感的文章來，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的激情，增長學(xué)生寫作的信心。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起感受生活，表現(xiàn)生活。

四、鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用好評(píng)價(jià)的作用

不管是造句還是仿寫，甚至是日記和小作文，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。例如，學(xué)生定期交上來的周記，教師在讀閱的時(shí)候仿佛在聽學(xué)生講故事，要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行溝通，激發(fā)我們教師的博愛之心，我們要用心看學(xué)生的周記，用心給學(xué)生反饋。小學(xué)生是寫作的初學(xué)者，教師要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)指出來，表揚(yáng)學(xué)生，將學(xué)生不恰當(dāng)?shù)牡胤揭布皶r(shí)指出來，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，迸發(fā)出學(xué)生更大的寫作激情。

五、關(guān)注生活，表現(xiàn)美好的情感和快樂的源泉

家庭是學(xué)生生活的重要天地，家庭生活中有很多小事情都充滿了家庭的溫馨，是學(xué)生很好的寫作素材。教師應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注家庭生活，參與大家庭生活，感受家庭的溫馨，找準(zhǔn)這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。

教師要讓學(xué)生參與家庭活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫得體的作文。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣有禮貌地招待客人探望病人等，并寫好這類作文。再比如，家庭生活中一起出去旅游，這些都很適合寫出來。學(xué)生在校園里度過，學(xué)校生活也是學(xué)生生活的一部分，美好的校園生活也是學(xué)生寫作的素材之一。學(xué)校生活豐富，有著美好的風(fēng)景，更有朝夕相處的同學(xué)，教師溫暖的話語、動(dòng)作和眼神，學(xué)生都可以生發(fā)開去，寫出優(yōu)美的文章來。校園生活是學(xué)生美好的樂園。教師要大膽創(chuàng)造生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中快樂地成長，品嘗生活的樂趣。教師要運(yùn)用富有激情的語言，善于挖掘?qū)W生生活的熱情，讓學(xué)生表現(xiàn)美好的情感。

六、要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的好習(xí)慣

文章是字詞句的整合。沒有了好的素材，哪里來的好的作品呢？教師要培養(yǎng)學(xué)生充分積累寫作素材的習(xí)慣，其中有一種非常好的做法，就是讓學(xué)生摘抄好詞語、好句子，將這些精美的詞句抄在摘抄本上，并在學(xué)生的寫作中運(yùn)用。通過反復(fù)的練習(xí)和教師的指引，學(xué)生的作文一定會(huì)增色不少。

總之，小學(xué)語文教師要注重學(xué)生詞匯的積累，教會(huì)學(xué)生寫作文，增長學(xué)生寫作的樂趣，讓教師的陪伴和指導(dǎo)，幫助學(xué)生早日喜歡寫作文，熱愛寫作文。