江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué) 劉 毅

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué) 劉 毅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)乎對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生今后理解能力和閱讀能力的提高，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義，為了有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該通過(guò)課堂以及課外對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效約束，讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到全面提升。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；有效性

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，才能有效培養(yǎng)他們完善的人格以及高尚的品格。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較陌生，學(xué)習(xí)完全憑借興趣，如果不能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么非常不利于今后教師教學(xué)的開(kāi)展。因此，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育他們健康向上的思想情感，教師應(yīng)該多方位搞好課堂建設(shè)，提升課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望

欲實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是至關(guān)重要的，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，語(yǔ)文教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而滿足學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心。因?yàn)閷W(xué)生的想象思維是通過(guò)問(wèn)題產(chǎn)生的，所以要在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到滿足。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)探求問(wèn)題答案的過(guò)程，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在講解《小露珠》這一課時(shí)，教師可以采用猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，教師說(shuō)出謎面：“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草樹(shù)葉做搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。”然后讓學(xué)生猜出謎底。如此有趣的語(yǔ)文課堂，我猜學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，學(xué)生都興致高昂，課堂氣氛也異常活躍，所以教師可借機(jī)又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候消失的？經(jīng)過(guò)幾分鐘的瀏覽和閱讀，他們的答案各不相同，有的說(shuō)：是在夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)的，在太陽(yáng)公公出來(lái)時(shí)消失。有的說(shuō)：夜深人靜，萬(wàn)物都入睡時(shí)小露珠出現(xiàn)，在早上七點(diǎn)半消失。學(xué)生都發(fā)揮自己的想象，積極主動(dòng)地探尋問(wèn)題的答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、合理利用信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如在講《詠鵝》時(shí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解還不是很深刻，沒(méi)有形成一定的思維能力，不能很好地理解詩(shī)詞的意思，更不能領(lǐng)會(huì)字詞句的真正含義，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。而使用多媒體教學(xué)，可以先播放一段音樂(lè)，再配上生動(dòng)的詠鵝動(dòng)畫，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上領(lǐng)悟詠鵝的教學(xué)目標(biāo)，教師再根據(jù)播放動(dòng)畫來(lái)設(shè)定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以很好地突破本節(jié)課重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)。

三、創(chuàng)造參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)有助于提高學(xué)生的參與意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的可能，能在活動(dòng)中充分發(fā)揮，表現(xiàn)自我。例如，在講解《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解文意，深刻體悟課文情境，深切感受文章所描摹的生活場(chǎng)景，組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。這一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生始終在自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，自主感悟。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)、環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都有充分鍛煉和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門與生活緊密相連的學(xué)科，在生活的細(xì)節(jié)中充滿了語(yǔ)文的智慧，真所謂語(yǔ)文無(wú)處不在。教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，為課堂創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生充分參與到教師教學(xué)的各大環(huán)節(jié)，在給學(xué)生充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)的同時(shí)，還能有效拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式多種多樣，如寫日記、摘抄書報(bào)、作文展覽、書法、辦黑板報(bào)、朗誦比賽以及各種興趣小組等。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也有助于發(fā)展其興趣和特長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)使得語(yǔ)文課外活動(dòng)具備創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性、趣味性的特點(diǎn)，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景化教學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)啟了一扇窗，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)形式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)與課程整合的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的具體要求，以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)條件，教師通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)充實(shí)和豐富自己的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步和完善。

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