浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 洪小英

《懷揣感恩之心》教育案例

浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 洪小英

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧、更加親切，我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤(rùn)。

如今的少年兒童絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，作為每個(gè)家庭的掌上明珠，在眾多長(zhǎng)輩的呵護(hù)下，他們已習(xí)慣于衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的舒適，并以為這一切都是那么理所當(dāng)然，他們自私、驕橫、冷漠，不善于合作，使得兒童也受到了他們的負(fù)面影響，缺乏“感恩”的情懷。在這種情況下，人們開(kāi)始著急，才急于說(shuō)教，教育孩子要學(xué)會(huì)感恩，可是這是普通的說(shuō)教，這種大道理已無(wú)法打動(dòng)孩子的內(nèi)心。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的感恩教育要從小抓起，采取多種形式。

【教育案例】：我班有位男生，從剛接到這個(gè)班，我就對(duì)他印象深刻，他上課不認(rèn)真，在學(xué)校里常常和同學(xué)關(guān)系處理不好，還喜歡欺負(fù)同學(xué)，懶惰，常常不完成作業(yè)，上課不守紀(jì)律，是一個(gè)行為很差、習(xí)慣不好的學(xué)生。有一次換位置，全班竟然沒(méi)有一位同學(xué)愿意和他同桌。理由竟是：他身上有異味，而且老欺負(fù)人。

還有一次，上課鈴剛響，他和同學(xué)急匆匆地跑向教室，剛要進(jìn)門的時(shí)候，他竟然推向前面的學(xué)生，使同學(xué)的嘴皮都磕破了，當(dāng)問(wèn)起他原因時(shí)，他理所當(dāng)然地說(shuō)：“我奶奶說(shuō)的，同學(xué)欺負(fù)我，打得贏就打，打不贏就跑，這樣同學(xué)才不會(huì)欺負(fù)我?！?/p>

【行為原因剖析】：通過(guò)對(duì)他的觀察，我也發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性鮮明，自制能力差，做事缺乏耐心，不愛(ài)洗澡，使得他自由、散漫、不講究衛(wèi)生、愛(ài)搗蛋，這些心理障礙直接損害了他本應(yīng)和諧的人際關(guān)系，損傷了他和同學(xué)間的情誼，使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生了厭惡的情緒。

（1）家庭的教育缺失

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我也發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境不是很好，父母是再婚，母親是他父親的第二任妻子，母親對(duì)他管教方法不當(dāng)，平時(shí)不重視對(duì)他的管教，基本上是年邁的奶奶在管。父親忙于生計(jì)，母親對(duì)他也很少關(guān)心，年邁的爺爺又體弱臥床，對(duì)他的管教也顯得無(wú)能為力，在這樣殘缺的家庭中慢慢成長(zhǎng)，造成了他過(guò)于偏激的性格。

（2）孩子缺乏感恩的意識(shí)

他不懂得去關(guān)心他人，缺乏感恩之心。由于他感恩意識(shí)淡薄，家庭和社會(huì)責(zé)任感弱化，對(duì)他人挑剔多，尊重理解少。當(dāng)然，像他這樣的孩子也并不是一個(gè)特例，很多家庭的孩子存在這樣的現(xiàn)象，他們不懂得感恩他人，在生活中顯得格外自私，他代表著現(xiàn)代孩子們的共性，新時(shí)代的孩子們大多缺少感恩的心。

這就折射出他本身最需要的內(nèi)容就是感恩教育。作為班主任，筆者也會(huì)努力把“感恩教育”作為教育他的切入點(diǎn)，對(duì)他實(shí)施全方位的“感恩教育”，讓他從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在該生心目中生根、開(kāi)花、結(jié)果，并以此增強(qiáng)他的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，努力提升他的思想道德素質(zhì)。

【感恩教育的具體措施】：我分三個(gè)層次來(lái)實(shí)施感恩教育，首先教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，其次是感謝老師的教育之恩，再則是感恩社會(huì)。

1.在教育學(xué)生要感謝父母養(yǎng)育之恩時(shí)，我采取下列措施：（1）中隊(duì)活動(dòng)課上，通過(guò)誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，并且教育學(xué)生從愛(ài)父母做起，學(xué)會(huì)做人；（2）充分利用家長(zhǎng)會(huì)，要求學(xué)生給家長(zhǎng)寫感恩的話，題目為“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)——”。記得班上有位男同學(xué)這樣寫道：媽媽，我知道你的身體不好，但還是堅(jiān)持每次給我查看家庭作業(yè)，可是我這次單元考試考差了，我真希望你狠狠地打我，你不打不罵讓我更難受，我的心像被針扎一樣，媽媽，我太對(duì)不起你了，你能原諒兒子，我想好好學(xué)習(xí)，將來(lái)掙很多很多的錢，給您買個(gè)大房子??；（3）國(guó)慶放假實(shí)踐一次感恩行動(dòng)（為家人洗一次衣服、為家人燒一個(gè)菜、為家人做一次家務(wù)等）；（4）每次重陽(yáng)節(jié)，該校都會(huì)安排一個(gè)作業(yè)：給家人洗腳；（5）召開(kāi)感恩主題班會(huì)，并讓一些同學(xué)談個(gè)人感受，使全體同學(xué)受到很好的感恩教育。

2.在進(jìn)行第二層次的感恩教育時(shí)，我和學(xué)生一起感受教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，體貼老師，尊敬老師，回報(bào)老師的教育。通過(guò)學(xué)生操行評(píng)分的形式及老師制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，公平評(píng)出最會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生、最懂禮貌的學(xué)生、最守紀(jì)律的學(xué)生，最關(guān)心集體的學(xué)生等，讓學(xué)生做好自己，從而懂得感恩老師；收集關(guān)于贊嘆老師的詞語(yǔ)和詩(shī)句，給老師寫一張感謝卡等形式，讓師生之情得到深華。

3.在第三層次上，要求學(xué)生明白“心存感恩，快樂(lè)自己”。引導(dǎo)自覺(jué)行為，回報(bào)社會(huì)。人人爭(zhēng)做巖小好少年，每學(xué)期至少做一件好事，如：公交車上為老人讓座；班級(jí)中同學(xué)生病幫忙照顧，同學(xué)在教室里嘔吐了，學(xué)生不怕臟，主動(dòng)幫著清掃等。

只有讓孩子從小懂得恩情，才會(huì)在以后的生命歷程中珍惜恩情，報(bào)答恩情。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，以后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，我相信學(xué)生會(huì)為我交一份滿意的試卷。

4.家校溝通，注意家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與反思，總結(jié)家庭教育方法，使學(xué)生逐步形成感恩意識(shí)。教師利用家訪或家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)共同商討感恩教育的良策，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的不滿告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進(jìn)親情。另外，對(duì)學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，檢查學(xué)生的完成情況，家長(zhǎng)的滿意程度，從而使感恩教育落到實(shí)處。

感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。一個(gè)懂得感恩的人，是個(gè)謙虛的人；一個(gè)懂得感恩的人，是個(gè)快樂(lè)的人；一個(gè)懂得感恩的人，是個(gè)充滿活力的人；一個(gè)懂得感恩的人，也將是受惠最多的人！教育孩子，就應(yīng)讓孩子從學(xué)會(huì)感恩做起——感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩祖國(guó)，感恩世界，感謝萬(wàn)物。