江西省瑞金市壬田中心幼兒園 楊 微

學(xué)前兒童語言創(chuàng)造性的培養(yǎng)

江西省瑞金市壬田中心幼兒園 楊 微

在兒童的發(fā)展階段，語言的表達(dá)是兒童心理以及智力發(fā)展的基礎(chǔ)，語言創(chuàng)造性的培養(yǎng)教學(xué)具有很重要的作用，而且幼兒也是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。本文通過介紹語言創(chuàng)造性的概念和作用，提出培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)造性的建議，以期能夠更好地為幼兒教育工作的開展帶來參考借鑒。

一、語言創(chuàng)造性概念

何為語言創(chuàng)造性？眾所周知，語言是人際交往中的重要組成部分，語言的表達(dá)方式也是多種多樣的，通過對(duì)周圍的語言進(jìn)行總結(jié)、分類、概括，并再次重組，以構(gòu)成新的表達(dá)語句的過程就是語言創(chuàng)造性。顧名思義，兒童語言創(chuàng)造性是幼兒對(duì)周圍的語言進(jìn)行總結(jié)、分類、概括，并再次重組，以構(gòu)成新的表達(dá)語句的過程，語言創(chuàng)造性表達(dá)是幼兒進(jìn)行情感抒發(fā)、思維擴(kuò)散的重要途徑，也是幼兒心理及智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)語言創(chuàng)造性的意義

在現(xiàn)代的幼兒教育之中，語言教育是其中的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)前兒童語言創(chuàng)造性的培養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)幼兒在人際交往、知識(shí)學(xué)習(xí)等各方面都有著積極的作用。本文通過對(duì)一幼兒園中語言創(chuàng)造性的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法進(jìn)一步了解和掌握兒童語言創(chuàng)造性培養(yǎng)對(duì)其發(fā)展的重要意義，提出培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)造性發(fā)展的建議，這對(duì)提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量以及幼兒的發(fā)展都具有積極的意義

三、培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)造力的措施

1.利用生活中的語言游戲發(fā)展幼兒語言創(chuàng)造性

所謂的語言游戲，就是在教學(xué)活動(dòng)之中開展的關(guān)于語言方面的游戲活動(dòng)。如猜一猜的游戲，教師采用圖片記憶的方式，選擇幾名幼兒在一邊等待，其他的幼兒觀看與當(dāng)前的教育主題相關(guān)的圖片，看圖片的幼兒對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述，而其他的幼兒則根據(jù)描述的特征去猜圖片的內(nèi)容。在游戲之中，猜圖片的幼兒是不能夠直接看圖片的，而描述的幼兒也不能夠直接將圖片上的物品直接說出。這種生活中的語言游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)展了語言創(chuàng)造性表達(dá)能力。

2.生活中多途徑提供幼兒運(yùn)用語言創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)

語言創(chuàng)造性是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，教師要充分利用一日生活的點(diǎn)滴空隙時(shí)間多途徑地給予幼兒語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造性。

（1）晨談活動(dòng)中的語言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)之中，晨談是能夠培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)造性表達(dá)的非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)，在晨談活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與幼兒的平時(shí)生活相關(guān)的話題，比如“周末遇到哪些開心的事情”、“未來的假期打算去做什么事情”等，在問題設(shè)計(jì)之后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自由地去表達(dá)自己的想法和經(jīng)歷。當(dāng)然，在活動(dòng)的開始要給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于這些表達(dá)的內(nèi)容沒有對(duì)錯(cuò)之分，比如某一個(gè)學(xué)生說自己周末去看電影了，而其他人也說了同樣的話，這只是語言的模仿或者是做了同樣的事情，是學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)發(fā)展的表現(xiàn)。

（2）戶外活動(dòng)中的語言教育

在教學(xué)活動(dòng)之中，戶外活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，而且所占的比例也非常大，在戶外活動(dòng)中，幼兒能夠廣泛地接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界等，參與戶外活動(dòng)之后，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己在活動(dòng)中的所見、所聞、所想等講給教師或者是其他伙伴聽，這也是提高幼兒的語言創(chuàng)造性表達(dá)的有效途徑。

（3）自由交談活動(dòng)

在幼兒園中，不乏一些性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，但是并不代表其語言創(chuàng)造性表達(dá)能力較弱，如果能夠在一個(gè)寬松的環(huán)境下，這些學(xué)生一樣可以表達(dá)自己的想法。所以教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，而不是明確規(guī)定哪些話可以說，哪些話不能夠說，如此才能夠讓幼兒在交流中自由且充分地運(yùn)用語言創(chuàng)造性表達(dá)能力。

3.開展各種有目的、有計(jì)劃的語言活動(dòng)。

在學(xué)校教育中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，定期舉辦一些活動(dòng)和比賽，包括詩歌朗讀、講故事或者是其他的語言相關(guān)的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，一方面能夠讓原本枯燥的學(xué)習(xí)豐富化，變得更有趣，另一方面還能夠讓幼兒的語言創(chuàng)造性表達(dá)能力得到鍛煉。幼兒對(duì)故事都有著很高的興趣，在講故事的時(shí)候也能夠充分發(fā)揮自己的想象力去對(duì)內(nèi)容進(jìn)行豐富，繪聲繪色。講故事活動(dòng)也能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，并且經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，還能夠自行編排并表演，這對(duì)于幼兒的語言創(chuàng)造性能力發(fā)展有著很大的作用。

4.提高教師的語言藝術(shù)

在俗語中，一直流傳著“名師出高徒”的說法，教師語言素質(zhì)的高低將直接影響幼兒的語言創(chuàng)造性能力的好壞。眾所周知，在幼兒園之中，教師是幼兒的主要模仿對(duì)象，教師的一腔一調(diào)，或者是說話時(shí)候所使用的常用語等，都會(huì)對(duì)幼兒的語言創(chuàng)造性能力產(chǎn)生影響。因此，在平時(shí)與幼兒相處的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多多注意自己的語言行為。

首先，教師在和幼兒相處的過程中，語言表達(dá)要具有一定的針對(duì)性。幼兒由于年齡、成長環(huán)境或者是興趣方向的不同，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語言的調(diào)動(dòng)感觸也不盡相同，幼兒是幼兒園之中學(xué)習(xí)的主體，為了能夠更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的情況，因材施教，運(yùn)用不同的具有啟發(fā)性的語言。比如，在教學(xué)活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》中，帶領(lǐng)幼兒觀看錄像，之后教師就可以引導(dǎo)性地向?qū)W生提問，如“今天小動(dòng)物們的心情都是什么樣的？”“長頸鹿為什么會(huì)心情糟糕？”“如何才能夠讓長頸鹿的心情好起來？”這些問題都帶有一定的啟發(fā)性，能夠啟發(fā)幼兒從中尋找到答案。

另外，幼兒思維尚未能夠完全成熟，并且具有具體形象性的特點(diǎn)，這就決定了幼兒在教育活動(dòng)中更容易受到直接的印象。有鑒于此，教師在和幼兒相處的過程中，可以多運(yùn)用直觀形象的語言以及能夠激發(fā)幼兒興趣的趣味性語言，讓幼兒在能夠清楚地了解知識(shí)的同時(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)起語言創(chuàng)造性表達(dá)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。比如，借助教學(xué)活動(dòng)中的猜字謎、講故事、語言游戲等語言活動(dòng)的形式，讓活動(dòng)充滿樂趣，從而有效地激發(fā)幼兒的活動(dòng)。

總而言之，幼兒的語言創(chuàng)造性表達(dá)和練習(xí)是非常重要的，同樣，這也不是短時(shí)間內(nèi)就能夠培養(yǎng)出來的，而是需要長時(shí)間的累積。在學(xué)校教育中，最重要的就是能夠鼓勵(lì)并創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，促使幼兒能夠主動(dòng)而積極地表達(dá)，為學(xué)生提供積極的環(huán)境，如此才能夠有效地在教學(xué)活動(dòng)之中，提高幼兒的語言創(chuàng)造性表達(dá)能力。