白翠明

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是人類創(chuàng)造美表現(xiàn)美的活動(dòng)，因此課堂教學(xué)應(yīng)該追求美創(chuàng)造美，展現(xiàn)美。俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之?！毕鄬?duì)于文科，數(shù)學(xué)教學(xué)，是一門相對(duì)枯燥乏味的課程，但是我們除了追求教學(xué)效果，“美”也是數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同追尋的目標(biāo)。為了提高教學(xué)效果與教育質(zhì)量，為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為了創(chuàng)造精彩而成功的課堂，我們數(shù)學(xué)教師就必須深入研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美，充分挖掘和增添數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中美的因素，注重課堂教學(xué)的形式美和內(nèi)容美，讓課堂教學(xué)美起來(lái)！

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；課堂美

1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“語(yǔ)言美”

語(yǔ)言是完成任何學(xué)科之教學(xué)任務(wù)的主要工具，數(shù)學(xué)課堂和語(yǔ)文等課堂一樣，教師的語(yǔ)言美在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如果教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、逼真親切、自然而充滿情和意，學(xué)生聽(tīng)了便“如沐春風(fēng)，身臨其境”，使教材化難為易并得到美的享受。所以，數(shù)學(xué)教師在提高數(shù)學(xué)解題技能的同時(shí)，更要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以便準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，使之賞心悅目，讓學(xué)生在潛移默化中受到陶冶和激勵(lì)。數(shù)學(xué)教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使學(xué)生入耳、入腦、入心，特別是教學(xué)語(yǔ)言要精當(dāng)，思路要清晰。將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)用生動(dòng)的事例、直觀形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生在語(yǔ)言產(chǎn)生的視覺(jué)效應(yīng)下喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象；點(diǎn)撥時(shí)語(yǔ)言要富有啟發(fā)性和思考性，給學(xué)生一種似隱似現(xiàn)、若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟；讀題、講解時(shí)語(yǔ)言要運(yùn)用得體，快慢適度、突出知識(shí)的邏輯重音，字字清晰，聲聲入耳；講話要有藝術(shù)效果，有幽默感，或開(kāi)宗明義，或含蓄婉轉(zhuǎn)，或說(shuō)理比喻；講解敘述時(shí)思路須正確清晰，辯駁論證時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔嚴(yán)密。

2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“板書美”

板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁和工具。好的板書不僅在內(nèi)容上概括剖析，恰到好處，自成一體，渾若天成，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點(diǎn)不同，各具特色，結(jié)構(gòu)精巧，妙趣橫生。它以確切的科學(xué)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的熏陶，美的享受，美的啟迪，堪稱教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。而數(shù)學(xué)學(xué)科，本身就對(duì)教師的板書要求很高。無(wú)論是例題講析還是習(xí)題驗(yàn)算，都要求教師做大量的板書。故而，作為數(shù)學(xué)教師能有一手好字，則如虎添翼。同時(shí) ，好的板書要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間，達(dá)到“此地?zé)o聲勝有聲”的功效。板書藝術(shù)要做到：內(nèi)容美——抄寫驗(yàn)算準(zhǔn)確無(wú)誤，內(nèi)容精煉，整體上線索分明，重點(diǎn)突出。形式美——布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對(duì)稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型美。書法美——字跡工整，一絲不茍，合乎規(guī)范，美觀大方，使學(xué)生受到美的陶冶。

3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“氣氛美”

數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)楸旧韲?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科特色，導(dǎo)致課堂相對(duì)沉悶。故而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師就要?jiǎng)?chuàng)造好的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅中掌握課堂知識(shí)。好的課堂氣氛，令學(xué)生如浴春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。好的課堂氣氛應(yīng)是：有疑問(wèn)——在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉；有猜想——通過(guò)猜想，在頭腦中形成一種求知的心理定勢(shì)；有驚訝——在課堂上教師要善于釋疑學(xué)生的迷惘，輕輕點(diǎn)撥后茅塞頓開(kāi)，心理驚嘆不已，驚訝中有說(shuō)不出的喜悅之情；有笑聲——老師的課堂講述要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使得學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲；有爭(zhēng)議——教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)，把問(wèn)題弄明白；有深思——在關(guān)鍵問(wèn)題上教師要留出“空白”讓學(xué)生探索；有聯(lián)想——教師不要把課講的過(guò)于通透，要留有空白，讓學(xué)生聯(lián)想，要透過(guò)有限去展現(xiàn)無(wú)限。

同時(shí)，這種氣氛美來(lái)源于師生之間的互動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂如果只是數(shù)學(xué)老師的“一言堂”，聽(tīng)懂的學(xué)生會(huì)跟著老師走，而聽(tīng)不懂的則會(huì)思想拋錨，久而久之，就會(huì)打瞌睡、開(kāi)小差。故而，數(shù)學(xué)課堂要打破老師的這種“一言堂”，還課堂于學(xué)生，和學(xué)生交流互動(dòng)，這樣才可以創(chuàng)造真正的“氣氛美”。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極地“動(dòng)”起來(lái)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要從學(xué)生被動(dòng)接受式的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)向交互、對(duì)話與合作。教學(xué)中的互動(dòng)包括教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，還包括師生與其他教學(xué)要素的互動(dòng)。師生之間、生生之間基于一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，達(dá)到共同發(fā)展。在教學(xué)互動(dòng)中，雙方分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感和方法，進(jìn)行心靈的溝通與交融。教學(xué)中的互動(dòng)不僅提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且增添了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和“氣氛美”。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和其他文科類課堂一樣，既是師生一起體驗(yàn)美享受美的過(guò)程，亦是師生共同創(chuàng)造美展現(xiàn)美的活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之美，美在語(yǔ)言、美在形象、美在思辨、美在交流、美在有始有終，更美在每一位數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的精心鉆研和努力構(gòu)建上。

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作者單位

甘肅省榆中一中 甘肅省榆中縣 730100