趙玉新

在作文教學(xué)中，有一個(gè)急待解決也必須要解決的問(wèn)題，就是讓學(xué)生敢動(dòng)筆寫(xiě)，有人說(shuō)“學(xué)生不是一直在寫(xiě)嗎？”，是一直在寫(xiě)，但寫(xiě)的很多都是逼出來(lái)的，不是有感而發(fā)，解決學(xué)生不敢寫(xiě)的問(wèn)題，首先要讓學(xué)生多練，隨便寫(xiě)，寫(xiě)的多了自然能寫(xiě)出好的文章來(lái)，要有一種千錘百煉的過(guò)程。每天花上十多分鐘的時(shí)間，寫(xiě)一段不拘一格的文字，實(shí)在寫(xiě)不出可以抄一段自己欣賞的文字，讓他們每天的這一練形成一種習(xí)慣，培養(yǎng)起一種興趣，這樣能使學(xué)生寫(xiě)作水平逐漸提高。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；敢動(dòng)筆；感悟

敢寫(xiě)了之后接下來(lái)要解決的是寫(xiě)什么。一切身邊發(fā)生的事都可以成為敘述的對(duì)象。看一次電影或電視，讀一本有趣的書(shū)，得到一份自己喜歡的禮物，買(mǎi)到一件自己喜歡的東西……有趣的事、難忘的事、有感觸的事……生活中的煩惱、思想上的困惑、父母的嘮叨……留心自己身邊人的舉動(dòng)、描摹他人的各自個(gè)性等等，一切的一切皆可入文。處處留心皆學(xué)問(wèn)。有一次帶學(xué)生去工廠社會(huì)實(shí)踐，回校后我讓同學(xué)以“路途見(jiàn)聞”為題用十分鐘寫(xiě)一篇隨筆，檢查時(shí)我發(fā)覺(jué)好多同學(xué)寫(xiě)出了一些令人驚訝的發(fā)現(xiàn)。一同學(xué)寫(xiě)道：聽(tīng)說(shuō)一條大街要改造，今天走在這街上別有一番滋味在心頭，一是早知要如此，當(dāng)初為何不一步到位；二是擴(kuò)建后的大街不知美麗到何種程度；三是如此大的工程，涉及這么廣的范圍，會(huì)出現(xiàn)什么麻煩……信手寫(xiě)來(lái)頭頭是道。一同學(xué)寫(xiě)道：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，家家戶(hù)戶(hù)都裝上了空調(diào)，走在路上，碰上呼呼作響的空調(diào)機(jī)，腳步不由加快了一點(diǎn)，心里不由想道：裝空調(diào)者有沒(méi)有考慮，這做法是涼了小家，熱了大家……由此可見(jiàn)只要做生活的有心人，身邊就會(huì)有取之不盡的習(xí)作材料。常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：有些事情我也曾見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至親身經(jīng)歷過(guò)，但最主要的原因是缺乏認(rèn)真的觀察和仔細(xì)的研究。魯迅先生說(shuō)，要“留心每種事情，多看看”。這里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)新事物。

在作文的寫(xiě)作時(shí)有時(shí)候一些同學(xué)看到題目比較大的便不知如何去寫(xiě)，歸納一下，給大家一點(diǎn)建意：1.因文設(shè)題，解題。標(biāo)題因文而異。我們常說(shuō)題目是文章的眼睛，那么透過(guò)這一“眼睛”，我們要能一眼就看到文章的體裁，這要做到因文設(shè)題。記敘文標(biāo)題大多著眼于人物、事件、環(huán)境，用形象思維；議論文標(biāo)題著眼于論題、論點(diǎn)、論據(jù)，用邏輯思維。誠(chéng)如是，標(biāo)題才會(huì)具有鮮明的文體特色，給人以鮮明的第一印象。所謂因文解題：就是根據(jù)文體要求去識(shí)題辨題，記敘文重“記”，議論文重“議”，說(shuō)明文重“說(shuō)”。擬題訓(xùn)練和解題訓(xùn)練，從格的角度講可起到短、平、快的效果。2.因文變法。章法是指文章的謀篇布局，就是組織安排結(jié)構(gòu)層次的法則。不同的文體表達(dá)主題的方法不一樣，它要求采用的章法自然也不一樣。議論文要求以立論鮮明，論證嚴(yán)密的章法去突出中心；記敘文要求以構(gòu)思新穎，剪裁精當(dāng)?shù)恼路ū憩F(xiàn)主題；而說(shuō)明文則要求層次分明，條分縷析的章法說(shuō)明事物。正因?yàn)槲捏w決定章法，所以通過(guò)章法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，可提高學(xué)生因文變法的能力。3.因文用語(yǔ)。語(yǔ)體因文體而異。議論文以議論為主，要求用語(yǔ)鮮明精當(dāng)，力透紙背；記敘文以敘述為主，要求用語(yǔ)具體形象，生動(dòng)感人；說(shuō)明文以說(shuō)明為主，要求用語(yǔ)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，語(yǔ)序分明。語(yǔ)體訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同文體變換語(yǔ)體，使語(yǔ)言表達(dá)切合文體要求。這種訓(xùn)練的重點(diǎn)是抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是使遣詞造句切合文體，適合環(huán)境，二是如何根據(jù)文體選用表達(dá)方式。擬題，章法，語(yǔ)體三路并進(jìn)，文體這一格的訓(xùn)練就會(huì)落實(shí)到實(shí)處。

常聽(tīng)到語(yǔ)文老師發(fā)這樣的感嘆：高中生的作文不如初中生的作文有情，初中生的作文不如小學(xué)生的作文有趣。這感嘆反映出了這樣一個(gè)問(wèn)題：高中生的作文存有一種假、大、空的現(xiàn)象。寫(xiě)議論文，列舉的事例大多是名人軼事或偉大人物的言行，寫(xiě)記敘文往往想方設(shè)法去編大事件，寫(xiě)說(shuō)明文極力追求事物的完美，這樣作文讓人看了的確不是滋味。針對(duì)這樣的情況，對(duì)一些小作文，可以從以下幾方面著手：1.著眼于現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)身邊的事。很多同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生生活面太窄，整天是家庭──學(xué)校兩點(diǎn)一線。讀書(shū)──吃飯──睡覺(jué)三位一體，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，既沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也沒(méi)有許多曲折離奇的情節(jié)，這些材料都不典型。其實(shí)，許多生活小事只要精心選擇，寫(xiě)到文章中去它便會(huì)像金子一樣耀眼。比如魯迅的《一件小事》，就材料而言，實(shí)在是極平凡的，然而魯迅卻從這件“小事”上看到了勞動(dòng)人民的偉大，從而寫(xiě)出了至今仍對(duì)我們有教育意義的不朽名篇。朱自清的《背影》就選材來(lái)說(shuō)，也不過(guò)是攝取自己與父親在南京車(chē)站離別時(shí)的情景，但那真摯的父子之情給讀者留下了難以磨滅的印象。所以說(shuō)，只要留心我們身邊的人和事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多閃光點(diǎn)，這樣實(shí)實(shí)在在的事能給人一種清新爽朗之感。2.用真情，講實(shí)話。文貴有“情”，這情是自己真實(shí)的思想感情，是發(fā)自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中記敘了這樣一件事：一個(gè)星期天學(xué)校放假，由于家中有事，當(dāng)天沒(méi)有返校。星期一早上，父親一大早就起床，冒著蒙蒙細(xì)雨騎車(chē)十多公里將他準(zhǔn)時(shí)送到學(xué)校，然后父親還將趕回去上班。在父親將匆匆離去的時(shí)候，他對(duì)父親說(shuō)：爸爸，雨天路滑，小心點(diǎn)……他將這篇作文在班上宣讀時(shí)，許多同學(xué)眼中噙滿(mǎn)淚花。真情實(shí)話最動(dòng)人肺腑，充滿(mǎn)真情實(shí)話的文章不但能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)他人，小作文中完全可以放手一寫(xiě)。3.學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大的手法。輔導(dǎo)學(xué)生作文，特別是小作文，不能忽視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從小中見(jiàn)大，從平凡中發(fā)掘不平凡。一次語(yǔ)文課上，我讓同學(xué)列舉班上的一些小事：好的、壞的一概不論，只管提來(lái)。對(duì)此同學(xué)們的發(fā)言很踴躍。有同學(xué)說(shuō)：自行車(chē)管理員工作負(fù)責(zé)，每天如一日，使班上的自行車(chē)管理在校評(píng)比中名列前茅；有同學(xué)說(shuō)：姚向東同學(xué)堅(jiān)持自覺(jué)打掃教室，從不聲張；有同學(xué)說(shuō)：自習(xí)課總有幾個(gè)人講話聲音太大，影響他人；有同學(xué)說(shuō)：亂拋紙屑的現(xiàn)象在班上時(shí)有發(fā)生……而對(duì)這些事情，我讓學(xué)生考慮，透過(guò)這些事情的表面，想想實(shí)質(zhì)，由此就引出了雷鋒精神，樂(lè)于助人，個(gè)人與集體，責(zé)任心，集體榮譽(yù)感等等。所以說(shuō)凡事三思，收益匪淺，小中見(jiàn)大就會(huì)更上一層樓。

作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中千萬(wàn)不能急于求成。當(dāng)然作文的批改也是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在作文批改中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詳批、面批、點(diǎn)批和互批等不同形式，也可以起到激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)作文水平提高的作用。

作者單位

江蘇省無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué) 江蘇省無(wú)錫市 214000