猶佳

摘要：閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，讀者需要從閱讀的語(yǔ)言材料、文本信息中提取信息和知識(shí)，將其與自己已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀還是一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并思考分析的過(guò)程。但是目前高中生普遍感覺(jué)做閱讀題目時(shí)非常困難，做題效率和正確率難以得到保證，而英語(yǔ)閱讀是考試中占分值最大比例的一部分，因此如何采取措施提高閱讀教學(xué)的有效性，成為高中英語(yǔ)教學(xué)必須重視的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0201-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也在不斷改進(jìn)中取得了新的成效，有效地提高了高中生的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。提高了英語(yǔ)閱讀成績(jī)的同時(shí)，也讓學(xué)生有了更好的英語(yǔ)綜合能力。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有效地獲取需要的信息和知識(shí)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而教師在教學(xué)中也更加重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和認(rèn)知能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。雖然目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)取得了一定成績(jī)，但是仍然存在一些缺陷和問(wèn)題，需要教師采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)模式太過(guò)單一。高中英語(yǔ)教材經(jīng)過(guò)改革，內(nèi)容更加新穎，緊隨時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師不知道運(yùn)用這種優(yōu)勢(shì)，閱讀教學(xué)依然采用講解生詞、句型和語(yǔ)法的模式化教學(xué)方式，不管閱讀材料的題材和內(nèi)容如何，都是采用先詞匯后句型最后語(yǔ)法的自下而上的教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解和掌握語(yǔ)句上，不知讓學(xué)生理解整段文字，導(dǎo)致教材功能不能充分發(fā)揮出來(lái)。

（2）沒(méi)有充分利用教學(xué)資源。能否充分合理地運(yùn)用教學(xué)資源直接關(guān)系到英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多英語(yǔ)教師都不知道合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不知道使用英漢詞典等工具書(shū)，閱讀效率低下，正確率也很難提高。

（3）閱讀教學(xué)方法滯后。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思想的影響下，很多教師都認(rèn)為學(xué)生讀懂了文章就是成功的閱讀教學(xué)，完全不考慮文章的內(nèi)容和題材，也不針對(duì)具體的文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力。學(xué)生一旦遇到靈活多變的閱讀材料就會(huì)無(wú)所適從、無(wú)從下手。因此，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧也是非常重要的。

（4）教師不重視非語(yǔ)言智能的挖掘。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了取得好的成績(jī)，因此教師在閱讀教學(xué)中，也更加重視讓學(xué)生掌握詞匯含義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的非語(yǔ)言能力。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，如何教、教什么全部都由教師決定。但是隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這種觀念已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，學(xué)生渴求獲取學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力水平至關(guān)重要。因此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要兼顧教與學(xué)，在教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。高中英語(yǔ)閱讀篇目長(zhǎng)、生詞多、句型復(fù)雜，有很多抽象概念的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)開(kāi)始前做好預(yù)習(xí)是非常必要的，這樣才能在教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)地位，教師要采用恰當(dāng)方式教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)做好筆記，劃分學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

2.恰當(dāng)提問(wèn)

恰當(dāng)提問(wèn)對(duì)于提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果有很大幫助，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題切入到文章中，理解文章的內(nèi)涵并掌握單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到難度適中并且循序漸進(jìn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章中與之聯(lián)系緊密的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感悟到課文對(duì)人物的刻畫(huà)和表現(xiàn)的主旨等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考、主動(dòng)探究。問(wèn)題的內(nèi)容不僅要和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，還要層層遞進(jìn)，難度適中，太難的問(wèn)題會(huì)降低課堂教學(xué)效率，還會(huì)影響學(xué)生探究的積極性，而問(wèn)題太簡(jiǎn)單則起不到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

3.豐富閱讀材料和內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的今天，英語(yǔ)閱讀教學(xué)會(huì)有非常豐富的教學(xué)素材，教師應(yīng)該恰當(dāng)利用可以利用的資源開(kāi)展教學(xué)，拓展學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能的途徑，讓英語(yǔ)教學(xué)更加靈活和多元化，利用多媒體設(shè)施為學(xué)生提供聲情并茂的閱讀材料，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上訂閱電子雜志、電子報(bào)紙等，如《書(shū)蟲(chóng)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等，讓學(xué)生能夠不斷拓展英語(yǔ)知識(shí)。

綜上，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在理念滯后、方法單一、途徑不豐富等缺陷，在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的興趣為根據(jù)，采用恰當(dāng)方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤