陶鈺原娟娟李萍

摘要：分析了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題， 針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)模式設(shè)置、教學(xué)手段選擇和教師隊(duì)伍建設(shè)及配套設(shè)施完善等問(wèn)題，給出了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一系列改革的措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0007-02

國(guó)內(nèi)的經(jīng)管類專業(yè)是一個(gè)對(duì)教師及學(xué)生的實(shí)踐能力都要求極高的專業(yè)，其專業(yè)的學(xué)生不僅要有分析解決經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面問(wèn)題的理論能力，同時(shí)要有創(chuàng)新及對(duì)理論知識(shí)靈活運(yùn)用的實(shí)踐技能，因此找出當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革新思路，對(duì)各高校經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。現(xiàn)分析如下：

一、經(jīng)管類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題分析

1.實(shí)踐教學(xué)體系不完善，結(jié)構(gòu)不合理

國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)管類專業(yè)重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置往往都是作為理論課程的補(bǔ)充，根據(jù)理論課堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)，整個(gè)內(nèi)容的安排受到理論教學(xué)的制約，實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)、學(xué)時(shí)有限，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)。此外，許多實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)課程根本沒(méi)有配套的教材，從大綱的編排到教學(xué)目標(biāo)的制定都是由從事該課程理論教學(xué)的教師完成的，因此指導(dǎo)書(shū)存在內(nèi)容單一、不合理的現(xiàn)象。而且，不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。所以，從經(jīng)管類各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系整體上看，經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中重視理論知識(shí)的傳授，而輕視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主權(quán)，不利于為社會(huì)輸送有用的人才。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段落后

在實(shí)踐教學(xué)手段方面，很多教師還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，輕案例而重理論知識(shí)的灌輸。即使使用案例也不能做到與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系。造成學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)難以在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。當(dāng)前市面上所提供的實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容安排上比較落后，不符合專業(yè)發(fā)展的需要；內(nèi)容簡(jiǎn)單化，多以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主；實(shí)驗(yàn)雖然項(xiàng)目多，但研究性及創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)卻很少，跟不上實(shí)踐教材建設(shè)發(fā)展的需求。盡管現(xiàn)在各大高校經(jīng)管類專業(yè)，如金融工程、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等的模擬實(shí)驗(yàn)室基本建成，但在實(shí)踐教學(xué)中真正能將實(shí)驗(yàn)室功能充分利用起來(lái)的還是不多。

3.實(shí)踐教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

目前，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程長(zhǎng)期采用固定教學(xué)模式，多年變化不大，未能緊跟科技和時(shí)代前進(jìn)的步伐，使得經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生不能充分發(fā)揮其潛在的創(chuàng)新能力，限制了其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，實(shí)踐教學(xué)模式單一，在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幾乎都是由指導(dǎo)教師自行向?qū)W生演示，學(xué)生參與度不高，弊端顯得十分突出，對(duì)學(xué)生實(shí)踐思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有限，沒(méi)能良好展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中“靈活教育”及“延伸教育”的特點(diǎn)。

4.實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入不足

首先，經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師大部分原來(lái)從事理論教學(xué)，其數(shù)量及質(zhì)量都相對(duì)薄弱，雖然有著扎實(shí)的理論功底、豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方法落后，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。其次，很多教師并不注重實(shí)踐教學(xué)，更不愿意花精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，減少了學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。最后，隨著高校教師學(xué)歷層次的不斷提升，高學(xué)歷的年輕教師成為了教師團(tuán)隊(duì)的主力軍，而不少青年教師往往有一個(gè)共通的特點(diǎn)就是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏經(jīng)濟(jì)及管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也相對(duì)單一。在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)所授知識(shí)的實(shí)用性不強(qiáng)，講原則多過(guò)講方法及實(shí)際操作業(yè)務(wù)的現(xiàn)象。所以，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體低下。

5.實(shí)踐教學(xué)配套保障不足

從有利于各高校發(fā)展的角度上看，學(xué)校更愿意將精力用在各專業(yè)的利益平衡上，對(duì)一些教學(xué)急需的項(xiàng)目投入量大，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的相對(duì)短缺，與高校相配套的實(shí)踐基地的建設(shè)水平因此一直滯后于行業(yè)發(fā)展總體水平。經(jīng)管類學(xué)生從事的多是與市場(chǎng)緊密相連的工作，因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)非常重要。但現(xiàn)在高校中擁有獨(dú)立實(shí)習(xí)基地的非常少，很多企事業(yè)單位也不愿意提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式。此外，由于同批參與實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)往往會(huì)比較多，可供實(shí)習(xí)的部門(mén)場(chǎng)地有限，學(xué)生即使進(jìn)入實(shí)習(xí)期也只是走馬觀花地參觀一下，根本沒(méi)有了解業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。使得原來(lái)制定的許多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以按計(jì)劃實(shí)施。

二、經(jīng)管類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策分析

經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要參與實(shí)際的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力及市場(chǎng)活動(dòng)能力的培養(yǎng)非常重要，在當(dāng)前存在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，發(fā)展新思路，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1.構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

充分發(fā)揮學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)教學(xué)的具體要求，將實(shí)踐教學(xué)體系與專業(yè)培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，理論教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的完整性布局，共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要分為基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊、綜合技能訓(xùn)練模塊。在這些模塊中既可以安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，也可以組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別從感性認(rèn)識(shí)及專業(yè)技能方面去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在學(xué)科建設(shè)上注意以科研促進(jìn)教學(xué)，充分發(fā)揮科研在教學(xué)中的作用，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)中，培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和能力的經(jīng)管類人才。

2.采用多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是實(shí)踐性和社會(huì)性要求都比較強(qiáng)的專業(yè)。要切實(shí)提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)階段可從強(qiáng)化課堂案例教學(xué)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)方法、改革畢業(yè)論文選題及寫(xiě)法，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等環(huán)節(jié)入手。具體操作如下：（1）教師可根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用各種方式進(jìn)行案例教學(xué)，如案例穿插、單項(xiàng)案例討論、綜合案例討論、專題講座或報(bào)告等；（2）經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，高?？蛇\(yùn)用自己的資源與能力建設(shè)與發(fā)展經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)用自身與社會(huì)的雙重資源共同創(chuàng)建經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；（3）實(shí)習(xí)形式多樣化，不限于只到企業(yè)參觀考察，還可以采用定點(diǎn)崗位實(shí)習(xí)，在基地聽(tīng)講座與答疑，企業(yè)專家到學(xué)校授課及作報(bào)告等其他形式；實(shí)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（4）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要面向?qū)嶋H選題，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和興趣，自行選擇畢業(yè)論文題目；指導(dǎo)教師應(yīng)重視對(duì)選題的審定和對(duì)提綱的審核。

3.注重實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思維的培育

經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通與合作。過(guò)去，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)往往安排比較靠后，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也相對(duì)較少，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，可將實(shí)踐教學(xué)日程相對(duì)提前，如在大一時(shí)就可以安排教師及企業(yè)負(fù)責(zé)人帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)將來(lái)所從事工作的具體認(rèn)識(shí)。此外，當(dāng)前有關(guān)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，側(cè)重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基本上沒(méi)有看到對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)，以至于高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然知識(shí)面比較廣，但缺少特色，而且對(duì)自身的期望值又過(guò)高，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身能力不能滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求時(shí)，往往不能很好地處理這種社會(huì)關(guān)系。因此可以學(xué)習(xí)一些高校采用的訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)切實(shí)需求進(jìn)行人才的培育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程進(jìn)入到工作崗位提前鍛煉。這樣既不僅可以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容有初步的了解，也便于其查找自身的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化，為畢業(yè)后順利上崗提供前提條件。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)工作只有擁有一支優(yōu)秀的教學(xué)科研隊(duì)伍，才能出高水平的研究成果，才能有高質(zhì)量的教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，因此培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行起著關(guān)鍵性的作用。實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的構(gòu)建主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）加強(qiáng)教師師德建設(shè)，加速培養(yǎng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍；教師不僅要有超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)具有愛(ài)崗敬業(yè)及努力拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）建設(shè)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善考核、培訓(xùn)工作。支持教師在不影響日常教學(xué)、學(xué)生管理的前提下報(bào)考各類執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，讓教師深入到企業(yè)，參與到企業(yè)真正的工作過(guò)程中，這對(duì)提高實(shí)踐型教師的技術(shù)能力有著極其明顯的作用，從而構(gòu)建一支以“教師+專業(yè)資格認(rèn)證+執(zhí)業(yè)注冊(cè)師”的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。（3）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教師的培訓(xùn)及考核工作。實(shí)踐教師在從事具體教學(xué)工作前一定要通過(guò)學(xué)校試講及專家認(rèn)可；對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)報(bào)告要做到認(rèn)真批復(fù)及時(shí)反饋；實(shí)踐任課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)與理論教學(xué)的教師評(píng)價(jià)保持一致，嚴(yán)格要求。

5.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)的投入

首先，實(shí)踐基地的建設(shè)需要大量的資金投入。無(wú)論是獨(dú)立實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建還是與其他企業(yè)的合作，都需要大量資金，當(dāng)然在與企業(yè)合作的項(xiàng)目中，所支費(fèi)用相對(duì)較少，因?yàn)槠髽I(yè)給我們的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，我們也給企業(yè)提供服務(wù)。其次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行需要資金。如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)軟件的購(gòu)買(mǎi)及后期維護(hù)等。最后，實(shí)踐教學(xué)的師資培養(yǎng)也需要費(fèi)用。從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師需要相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，否則很難調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)踐教學(xué)的效果也就不明顯了。

三、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在加深理論知識(shí)理解的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，都有著理論教學(xué)所不能替代的特殊作用。因此，長(zhǎng)久以來(lái)，在經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案中形成的重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。在經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，為培養(yǎng)更多的高級(jí)應(yīng)用型人才而努力。這是當(dāng)前社會(huì)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求?？傊挥胁粩嗌罨?jīng)管類實(shí)踐教學(xué)改革，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性；教師應(yīng)將理論知識(shí)的傳授與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)輸送高能力及高素質(zhì)的經(jīng)管類人才。

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責(zé)任編輯：孫瑤