樊國(guó)娟

（句容市華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212400 ）

一、綜合化組織教學(xué)內(nèi)容

1.選擇的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性

案例：二年級(jí)下冊(cè)第五單元歌曲《包子剪子錘》

（1）不合適的內(nèi)容

兒歌誦讀：《謎語(yǔ)童謠》；唱：歌曲《包子剪子錘》；聽(tīng)：《猜燈謎》。原因：三塊內(nèi)容之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有統(tǒng)一指向性；內(nèi)容偏多，無(wú)法真正落實(shí)教學(xué)有效性。

（2）合適的內(nèi)容

游戲：包子剪子錘；唱：歌曲《包子剪子錘》；聽(tīng)：《丟手帕》《拍皮球》。原因：通過(guò)游戲包子剪子錘，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)玩這個(gè)游戲；在游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)念白部分的節(jié)奏；《丟手帕》《拍皮球》都屬于與游戲有關(guān)的歌曲。

2.不能喧賓奪主，不能脫離音樂(lè)性

案例：五年級(jí)下冊(cè)第三單元歌曲《梨園英秀》

（1）不合適的內(nèi)容

欣賞：戲曲片段；唱：歌曲《梨園英秀》；畫(huà)：戲曲臉譜。原因：欣賞內(nèi)容太多，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成針對(duì)性不強(qiáng)；畫(huà)臉譜脫離了音樂(lè)性，與唱好歌曲沒(méi)有太大關(guān)系。

（2）合適的內(nèi)容

動(dòng)：學(xué)幾個(gè)戲曲基本動(dòng)作，練一練數(shù)板技巧；唱：歌曲《梨園英秀》；聽(tīng)：《說(shuō)唱臉譜》。原因：通過(guò)學(xué)幾個(gè)戲曲基本動(dòng)作，練一練數(shù)板技巧，為歌曲前面的念白部分的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；《唱臉譜》《梨園英秀》都屬于戲歌。

3.可以選取教材中的內(nèi)容，也可以選取課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容

歌唱綜合課中的教學(xué)內(nèi)容的組織是靈活的，只要內(nèi)容適量，且有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不脫離音樂(lè)性，不喧賓奪主，這樣的內(nèi)容選擇就是合適的。

如《美麗的夏牧場(chǎng)》的導(dǎo)入部分，在優(yōu)美的低音木琴固定音型伴奏和四拍子節(jié)奏聲勢(shì)動(dòng)作中，老師緩緩地哼唱著歌曲旋律，不僅鞏固了學(xué)生四四拍的節(jié)拍感受，而且對(duì)歌曲優(yōu)美的旋律與情緒有了初步感知。再如《打麥號(hào)子》，老師可自彈自唱一段改編過(guò)的《打麥號(hào)子》，通過(guò)比較、感受，讓學(xué)生了解到只有傳統(tǒng)的勞動(dòng)號(hào)子才更能反映出勞動(dòng)時(shí)的激情。

二、多元化制定教學(xué)目標(biāo)

1.蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第八單元歌曲《小雪花》

原教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲；能準(zhǔn)確把握連音線的演唱，注意氣息的運(yùn)用；能在演唱過(guò)程中，掌握三拍子的韻律，合理運(yùn)用氣息在演唱中體現(xiàn)強(qiáng)弱起伏。

修改后教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲《小雪花》，并能用肢體動(dòng)作感受三拍子的韻律；能合理運(yùn)用氣息，準(zhǔn)確演唱連音線處，體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱起伏；能用打擊樂(lè)器編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為歌曲伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美柔和的聲音演唱歌曲的同時(shí)，對(duì)于三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的感受有了要求。為了讓學(xué)生的內(nèi)心感受能顯現(xiàn)化表現(xiàn)，在課中加入了使用小打擊樂(lè)器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，不僅在歌唱要求上有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在音樂(lè)感知以及創(chuàng)編能力方面，也提出了明確的目標(biāo)要求。

2.蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第四單元歌曲《鐘》

原教學(xué)目標(biāo)：第一，能用清晰和富有彈性的聲音演唱《鐘》；第二，認(rèn)識(shí)并能聽(tīng)辨二分音符和八分音符；第三，通過(guò)學(xué)習(xí)本首歌曲，了解時(shí)間的寶貴，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)生活的珍惜之情。

修改后教學(xué)目標(biāo)：第一，能用富有彈性的聲音演唱歌曲《鐘》，感受活潑、歡快的情緒，體驗(yàn)生活中的鐘表給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；第二，能聽(tīng)辨出二分音符和八分音符，并運(yùn)用二分音符和八分音符創(chuàng)編節(jié)奏模仿生活中的聲音；第三，能選擇合適的打擊樂(lè)器，嘗試多聲部合作，用二分音符節(jié)奏和四分音符節(jié)奏為歌曲伴奏。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，修改后的教學(xué)目標(biāo)在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用富有彈性的聲音唱好歌曲的同時(shí)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)（二分音符、八分音符的認(rèn)知）、技能目標(biāo)（選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏）、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)（運(yùn)用二分音符、八分音符模仿生活的聲音，以及運(yùn)用這兩種音符創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏）等方面提出更明確的要求。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，更符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念以及要求。

三、靈動(dòng)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：承上啟下，做好鋪墊

一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入流程設(shè)計(jì)對(duì)于新課學(xué)習(xí)能起到很好的鋪墊作用，一般有以下幾種設(shè)計(jì)形式：

（1）介紹背景文化，激發(fā)興趣。

（2）運(yùn)用聲勢(shì)動(dòng)作，感知音樂(lè)。

（3）加入節(jié)奏練習(xí)，解決重難點(diǎn)。

至于選擇怎樣的形式，要根據(jù)不同課的內(nèi)容特點(diǎn)。具有深厚文化背景的歌曲內(nèi)容，我們就可以選擇第一種設(shè)計(jì)形式；具有一定風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲內(nèi)容，我們就可以選擇第二種設(shè)計(jì)形式；歌曲內(nèi)容中有較難知識(shí)點(diǎn)的，我們就可以選擇第三種設(shè)計(jì)形式。

如《鐘》這首歌感受不同的鐘的敲擊特點(diǎn)，選擇合適的小打擊樂(lè)器模仿鐘的節(jié)奏，并能為歌曲伴奏，是《鐘》這首歌的一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，所以授課老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)、模仿、選擇小打擊樂(lè)器及為不同速度的音樂(lè)伴奏等流程。通過(guò)以上教學(xué)流程一步步的深入，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了二分音符、八分音符節(jié)奏，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)與動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.新授環(huán)節(jié)：把握原則，多種手段

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循從整體感知到分層學(xué)習(xí)，然后再到整體呈現(xiàn)的原則。

（2）整體感知歌曲一般需要聽(tīng)兩至三遍，每遍欣賞前老師必須給予明確的聽(tīng)的要求和目標(biāo)，不能盲目地聽(tīng)。

（3）歌曲學(xué)唱時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，采取適合學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)方法。

（4）會(huì)唱歌曲不是歌唱綜合課的最終目標(biāo)，新授環(huán)節(jié)必須采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)節(jié)奏、唱好歌曲、唱美歌曲。

3.拓展環(huán)節(jié)：目的明確，首尾呼應(yīng)

拓展延伸環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充。其設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：

（1）拓展內(nèi)容必須要和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。

（2）要有明確的目的性，不能是為了拓展而隨意選取拓展內(nèi)容。

（3）可以欣賞與本節(jié)課有關(guān)的一些歌曲，也可以進(jìn)行創(chuàng)編等。

如《母雞叫咯咯》這節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與前面的教學(xué)過(guò)程有著呼應(yīng)效果。老師在拓展階段設(shè)計(jì)了運(yùn)用mi、sol進(jìn)行旋律創(chuàng)編，不僅鞏固了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了孩子輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。

結(jié) 語(yǔ)

歌唱綜合課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是一個(gè)由點(diǎn)到面，一條主線貫穿始終的流程?！包c(diǎn)”指的是教學(xué)內(nèi)容，“面”指的是學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升，“主線”指的是教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都不是獨(dú)立存在的，而是承上啟下、層層遞進(jìn)的。

[1]顏婷婷.以唱歌為主的綜合課之我見(jiàn)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2013（09）：32-34.

[2]王艷.以唱歌為主的綜合課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].北方音樂(lè)，2014（12）：119.