一、思想嚴謹塑師魂

一直以來，林廣武老師始終以中共黨員優(yōu)良的作風(fēng)指引自己的工作，熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠于黨的教育事業(yè)，主動學(xué)習(xí)理論知識，提高自己的政治思想認識和依法從教的意識；他認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，模范履行教師職責(zé)，自覺服從組織的工作安排，具有良好的師德師風(fēng)修養(yǎng)和吃苦耐勞的精神，還有良好的個人修養(yǎng)和人際關(guān)系；他能和同事團結(jié)協(xié)作、友好相處，小事講風(fēng)格、大事講原則，在群眾中樹立人民教師的先進典型。

二、善為人師育英才

做一個好老師，是林廣武老師的志向。在十幾年的教育生涯中，他擔(dān)任了10年的班主任工作。班主任工作不僅使林老師對學(xué)生有了深厚的感情，更主要的是讓他摸索出了一套行之有效的教育方法，對學(xué)生充滿了愛心。他是這樣認為的，教師要體現(xiàn)教育的人文精神，要關(guān)心全體學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，成才先成人，教書先育人。教育是從愛出發(fā)的，沒有真誠的愛，教育的陽光就無法照射學(xué)生的心靈。

因此，在班主任工作中，林老師一直以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關(guān)懷每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。對問題學(xué)生從不歧視，立足于疏引誘導(dǎo)，熱心地給予各方面的幫助，使他們從中受到鼓舞，增強他們爭取進步的信心和力量，促使他們快樂成長。

例如，根據(jù)班級的實際情況，林老師和學(xué)生們自創(chuàng)了一個獎勵系統(tǒng)，除學(xué)校與上級教育部門設(shè)立的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員等創(chuàng)優(yōu)活動外，還設(shè)立了許多獎項，如最佳助人為樂獎、最佳清潔小衛(wèi)士、最佳勤奮獎、最佳進步獎……為每個同學(xué)提供發(fā)展空間和平臺，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生擁有自己的起跑線，讓每個人心里都升騰起一個愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。

一直以來，他所帶的班級都形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為具有凝聚力的優(yōu)秀班集體，多次被評為北流市少先隊先進中隊和玉林市少先隊紅旗中隊，學(xué)生獲各級各類獎項達一百多人次。正是由于林老師誠摯地對待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生求知，求發(fā)展，受到了學(xué)生的愛戴和家長的好評，被學(xué)生公認為最喜愛的老師。他本人也被中國教育學(xué)會、《中國教師》雜志社評為全國百名班主任之星，被廣西教育廳評為自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任。

三、嚴謹治學(xué)業(yè)務(wù)精

1.課堂教學(xué)——獨具魅力

上一堂好課，就像讓人觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳。教學(xué)第一線的主戰(zhàn)場在于課堂，在于學(xué)生。為了讓幼苗長成大樹，聚成叢林，林廣武老師可沒少下功夫。如何具有新的教學(xué)理念，把課上得生動而有內(nèi)涵？如何激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極主動地發(fā)展？他思索著，實踐著，進步著，收獲著。

在十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐與探索中，他始終追求并實踐著“趣味數(shù)學(xué)”的教學(xué)境界。在課堂上，他善于創(chuàng)設(shè)問題情境，制造懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲；善于抓住課堂教學(xué)中的生活教育點切入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；善于通過與學(xué)生對話、討論，捕捉學(xué)生思維和認識中的閃光點。他逐漸形成了自己“趣味靈動——生活數(shù)學(xué)，對話數(shù)學(xué)”的獨特教學(xué)風(fēng)格，使孩子們在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)。林老師的課堂學(xué)生喜歡，同行模仿，家長認可，學(xué)校滿意，贏得一片贊譽。

他多次參加各級課堂教學(xué)比賽獲獎，曾獲玉林市小學(xué)數(shù)學(xué)“問題教學(xué)法”課堂教學(xué)比賽一等獎；廣西第七屆“信息技術(shù)與學(xué)科整合”現(xiàn)場說課一等獎；廣西第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎；廣西第二屆名師大課堂暨小學(xué)校本教研研討現(xiàn)場展示課一等獎；第31屆“創(chuàng)新杯”全國教學(xué)藝術(shù)大賽數(shù)學(xué)講課一等獎和教師魅力銅獎。他的教育教學(xué)經(jīng)驗被2012年《廣西教育》第五期做了專訪報道，他多次為北流市及廣西其他市縣的教師上示范課，2014年10月還參加了廣西教育廳主辦的“廣西優(yōu)秀教師巡回講學(xué)”示范課展示活動。

一分耕耘，一分收獲。林廣武老師以自己的激情和執(zhí)著，把一批批學(xué)子引進數(shù)學(xué)的殿堂，引上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道。多年來，他所教班級的學(xué)生不管基礎(chǔ)如何，都能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在近幾年北流市學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測中，他所任教的班級學(xué)生成績優(yōu)異，連續(xù)被評為優(yōu)秀任課教師。

2.教改之路——奮勇創(chuàng)新

作為教師，林老師始終認為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻是成長的基礎(chǔ)。他清楚地知道深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)。所以他虛心好學(xué)，積極把握各種學(xué)習(xí)機會，以開放的心態(tài)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。林老師反思能力強，在新課改實施過程中不是被動地接受，而是“結(jié)合實際深入思考”“在實踐中運用”。通過工作與研究的結(jié)合，努力成為科研型的教師。他撰寫的《提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)力的途徑》《針對小學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》《運用信息技術(shù)促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》等6篇論文分別發(fā)表在《廣西教育》《青年時代》等教育雜志；《挖掘生活中的數(shù)學(xué)》《有效開展校本教研》《增強小組學(xué)習(xí)的有效性》等17件論文、課件、教學(xué)設(shè)計獲得市級以上獎勵。

此外，他還積極主持或參與了10多項有關(guān)市級、省級、國家級立項的教育科學(xué)課題的研究。如2012年12月主持玉林市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生案例研究》順利結(jié)題，并獲玉林市優(yōu)秀科研成果一等獎；2010年12月主持廣西陶研會“十一五”規(guī)劃課題《運用陶行知生活教育思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐研究》通過結(jié)題驗收，被評為優(yōu)秀科研成果二等獎；2010年12月參與研究全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《中小學(xué)生實驗活動與實踐能力關(guān)系研究》順利結(jié)題；2015年1月參與廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃A類（資助經(jīng)費重點）課題《踐行弟子規(guī)，促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實踐與研究》已完成并經(jīng)會議結(jié)題；參與研究玉林市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《少先隊體驗活動與學(xué)科知識整合的實踐研究》《經(jīng)典文化誦讀對全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效性研究》《課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究》《資源化、個性化備課方案》等4項課題終端研究成果均榮獲玉林市優(yōu)秀科研成果一等獎；目前還主持承擔(dān)了有效教學(xué)研究方面的課題《以校為本針對小學(xué)生差異的有效教學(xué)研究——以本校為例》，被立項為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度A類（資助經(jīng)費重點）課題，獲科研資助經(jīng)費1萬元。

作為學(xué)校學(xué)科帶頭人、廣西特級教師，林老師始終走在課改的最前沿。近幾年來，林老師還多次代表學(xué)校在各級各類科研會議上做學(xué)校教育科研工作經(jīng)驗或科研成果介紹。如：2009年7月，在南寧由廣西教育科學(xué)研究所和廣西教師教育研究會主辦的中小學(xué)科研與學(xué)校特色辦學(xué)研討會上做了題為《依托教育科研，促進師生共同成長》的學(xué)校教育科研與辦學(xué)特色經(jīng)驗介紹；2011年1月，在北京由教育部中國教師發(fā)展基金會和國家教師科研專項基金管理辦公室等單位聯(lián)合舉辦的國家教師科研基金“十一五”成果交流表彰大會上做了題為《百年老?！疤栈ā遍_，今日城南“陶果”碩》的科研成果介紹。

四、甘為人梯秉前后

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！弊鳛閷W(xué)校副校長、教育局兼職教研員，林老師充分發(fā)揮了傳、幫、帶的作用。林老師非常關(guān)心青年教師的成長，在培養(yǎng)教師的工作中及時將了解到的新信息、新觀念及自己的點滴經(jīng)驗向教師們介紹，通過聽課、評課、交流信息、介紹經(jīng)驗、指導(dǎo)備課等多種形式幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，并注意以身示范，耐心幫助。2010年以來，他培養(yǎng)的青年教師李芳、唐露露、覃玉梅、劉偉華等參加各級各類課堂教學(xué)競賽中有5人次獲市級以上一等獎。其中李芳、陳芬芬老師參加了廣西MS-EEPO“千名專家大展示”全國活動。

林廣武老師本人也被聘為北流市EEPO實驗咨詢培訓(xùn)專家、北流市小學(xué)教師繼續(xù)教育主講教師、北流市教育局兼職教研員、廣西首批“國培、區(qū)培”專家?guī)斐蓡T。2010年以來，他多次為北流市的教師做教材分析和在市級研討會及教材培訓(xùn)中上研討課；每年都到北流市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)參加送教下鄉(xiāng)活動，多次對特崗教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)；分別為北流、桂林、南寧、百色、合浦及鐵山港等縣市區(qū)的教師上了示范課，并多次受邀到陸川縣、博白縣、廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院做了教育教學(xué)改革的講座，為本地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻。

五、崗位平凡碩果累

雖然只是普普通通的教師職業(yè)，但林廣武老師卻以自己崇高的道德品質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力證明了他的價值，實現(xiàn)著他自己的人生理想。他積極上進，努力爭做“學(xué)者型”“科研型”教師，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業(yè)績。

就這樣，在學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)培養(yǎng)下，他由一個認真執(zhí)教的教師逐漸成長為一名教學(xué)行家里手，有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的專家型教師。由于自身不斷努力進取，各方面成績突出，林廣武老師近幾年先后被評為北流市十佳教師、玉林市優(yōu)秀教師、玉林市青年崗位能手、廣西基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用優(yōu)秀教師、全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點項目優(yōu)秀教師、廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)先進教研工作者、自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國科研優(yōu)秀教師、全國百名班主任之星等光榮稱號30多項，先后入選為廣西基礎(chǔ)教育名師培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、廣西首批“國培、區(qū)培”專家?guī)斐蓡T、北流市第七批專業(yè)技術(shù)拔尖人才、廣西特級教師工作坊幫扶對象、廣西首屆名師名校小學(xué)數(shù)學(xué)自治區(qū)骨干教師高級研修班培訓(xùn)對象、北流市教育局兼職教研員、北流EEPO實驗咨詢培訓(xùn)專家、北流市小學(xué)教師繼續(xù)教育主講教師等。

結(jié) 語

“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。從教18年，林廣武老師一直奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，為教育事業(yè)奉獻了美好的青春。在教育的田園里，他以扎實的工作作風(fēng)教書育人，以忘我拼搏的精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動人，堪稱師德的楷模、育人的典范、教科研的骨干。他堅信自己一定能做一名出色的園丁，讓桃李芬芳滿天下！