錢冬鳴

（江蘇常熟外國語學(xué)校，江蘇蘇州 215500）

引 言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用英語獲取信息、分析問題、進(jìn)行批判性思維等；并規(guī)定了語言技能目標(biāo)（八級）寫作技能要求，其中包括學(xué)生能根據(jù)閱讀材料進(jìn)行概述，能敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，文章結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容流暢。

在江蘇高考英語試卷中書面表達(dá)占總分的1/6之多，也是使得英語總分拉開差距影響較大的一個(gè)題型。從2004年起，江蘇高考英語試卷書面表達(dá)部分，除了提供簡要的文本提示（有的年份增加了相關(guān)圖片）之外，還要求學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)自己的想法或者建議等。從2014年至2016年，題型轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴喿x+寫作”的形式，要求學(xué)生先以30詞概括英文材料，然后發(fā)表自己的感想和觀點(diǎn)。2014年和2016年的書面表達(dá)要求學(xué)生要有明確的觀點(diǎn)并提供必要的理由或論據(jù)。因此，學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)能力在書面表達(dá)中具有重要意義。

一、英語寫作觀點(diǎn)表達(dá)所存在的困難和誤區(qū)

盡管對于如何提高高中學(xué)生英語寫作能力有著廣泛的探討和研究，提出了各種各樣的教學(xué)策略和建議，從課堂教學(xué)到課外閱讀，從遣詞造句到文本套路，甚至從心理學(xué)到跨文化研究都有涉及。許多學(xué)生在平常的寫作訓(xùn)練中，對于如何寫好一篇議論文還只是停留在使用高級詞匯或者比較復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)的意識(shí)層面上。不少學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間記憶佳句范文和作文模板，卻忽視了自身觀點(diǎn)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

首先，在對閱讀材料進(jìn)行概述時(shí)，不少學(xué)生存在各種各樣的困難：不能很好地領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)容，無法抓住文章主旨，在概述時(shí)容易偏題離題；不會(huì)用自己的語言表達(dá)材料內(nèi)容，經(jīng)常照搬材料原文，甚至導(dǎo)致概述部分超過寫作要求（30詞以內(nèi)）。也有一些學(xué)生把概述內(nèi)容寫成了觀點(diǎn)表達(dá)或者直接引用了原文中的某個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。

其次，平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，有些學(xué)生表現(xiàn)出對于材料傳遞的信息不能準(zhǔn)確分析歸納，而是片面地看待問題，或者只是抓住了某個(gè)次要問題，或者只是照搬原文中的某個(gè)觀點(diǎn)。

再次，在陳述觀點(diǎn)時(shí)，一些學(xué)生存在觀點(diǎn)不明確的問題。有些學(xué)生用比較簡短的語句表達(dá)觀點(diǎn)，因而所表達(dá)的觀點(diǎn)顯得籠統(tǒng)寬泛，不夠明確。也有學(xué)生過分追求辭藻句式而將句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，結(jié)果表達(dá)的觀點(diǎn)晦澀難懂。而在運(yùn)用說理和論據(jù)證明觀點(diǎn)時(shí)，表現(xiàn)出以下問題：觀點(diǎn)和論據(jù)之間其實(shí)并不存在必然的邏輯關(guān)系；論據(jù)其實(shí)是觀點(diǎn)的另一種表達(dá)方式；舉例子時(shí)敘述部分篇幅過多；舉例子時(shí)缺乏具體事例，不具有說服力。

影響觀點(diǎn)表達(dá)的另一個(gè)重要因素就是學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)最多的問題就是中國式英語，即受漢語的影響，按漢語直譯英語的方式行文，最終產(chǎn)生的語言支離破碎。

二、提高學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)能力的幾點(diǎn)建議

由上述問題可見，寫好材料概括型議論文，就需要學(xué)生提高表達(dá)觀點(diǎn)的能力：（1）學(xué)生需要有通過閱讀材料，準(zhǔn)確獲取材料內(nèi)容和主旨的理解能力；（2）學(xué)生需要有對獲取的信息進(jìn)行分析歸納和客觀評價(jià)的思維能力；（3）學(xué)生需要有形成觀點(diǎn)并且說明理由進(jìn)行論證的闡述能力；（4）學(xué)生需要有準(zhǔn)確、簡練表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的語言運(yùn)用能力。

要形成明確的觀點(diǎn)，首先要能準(zhǔn)確讀取信息，理解信息所傳遞的主旨，這就要求學(xué)生必須提高自己的閱讀理解能力。目前有關(guān)提高閱讀理解能力的研究討論和文獻(xiàn)資料都非常多。總的來說，一方面要提高學(xué)生自身的語言知識(shí)能力，如詞匯、語法知識(shí)等；另一方面要增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍，實(shí)際上就是加強(qiáng)課外閱讀；再者就是學(xué)生要有積極的閱讀動(dòng)機(jī)、良好的閱讀策略以及堅(jiān)持不懈的態(tài)度。通過與學(xué)生交流，實(shí)際上大部分寫作有困難的學(xué)生可以自主閱讀的課外時(shí)間并不多，或者很少有人能養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生對待每一次練習(xí)或試卷上的閱讀理解，要改變以往應(yīng)付老師作業(yè)的態(tài)度，而要看作一次能真正提高自己閱讀水平的機(jī)會(huì)。并且鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課余時(shí)間，反復(fù)閱讀，達(dá)到理解閱讀材料、把握文章主旨的目的。

要形成明確的觀點(diǎn)，必須具有能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析歸納并做出客觀評價(jià)的思維能力。這一部分實(shí)際上與上述信息的獲取是同一過程。但是平時(shí)的練習(xí)和測試，多數(shù)學(xué)生只是為了完成習(xí)題，加上解題時(shí)間限制，所做的信息加工比較粗糙，并不能真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的目的。因而最好對閱讀材料進(jìn)行二次閱讀，在精讀的基礎(chǔ)上，尋找文章主題，挖掘關(guān)鍵詞，探究作者的觀點(diǎn)和論據(jù)，感受作者的邏輯思維。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，即堅(jiān)持對精讀的文章進(jìn)行簡要概括和適當(dāng)評價(jià)。另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀，在自身閱歷有限的情況下，盡量使自己擁有更多的社會(huì)文化知識(shí)，了解當(dāng)前社會(huì)的熱門話題和各種觀點(diǎn)評論，為自己的思維判斷提供深厚的基礎(chǔ)。

觀點(diǎn)表達(dá)最關(guān)鍵的部分就是把自己的思想觀點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)出來。確立觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)針對材料所反映的問題或現(xiàn)象，立論要具體合理，避免觀點(diǎn)的擴(kuò)大化。比如，對于使用塑料袋污染環(huán)境的問題，學(xué)生不能簡單地理論為“我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”。明確觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)避免用否定一種觀點(diǎn)的方式來作為自己的觀點(diǎn)。在論證時(shí)也不能用否定反方觀點(diǎn)的方式作為自己說理的方式。觀點(diǎn)和說理應(yīng)當(dāng)存在密切的邏輯關(guān)系，要避免說理其實(shí)是觀點(diǎn)的另一種表達(dá)方式，也要避免觀點(diǎn)和說理的因果關(guān)系顛倒。舉例證明時(shí)事例必須具體典型，敘述必須簡明扼要。

學(xué)生的語言運(yùn)用能力也在很大程度上制約著觀點(diǎn)的表達(dá)。一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，通過增加詞匯量、精通語法規(guī)則、掌握句式結(jié)構(gòu)等增加自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，綜合運(yùn)用已掌握的語言知識(shí)，加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，提升寫作技能。學(xué)生可以從平時(shí)的試卷中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，如比較適合進(jìn)行概括寫作或者提煉觀點(diǎn)的寫作材料，按照材料作文的要求進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí)，在寫作訓(xùn)練中要努力避免漢語思維的干擾，避免中國式英語。

結(jié) 語

提高高中學(xué)生的議論文寫作能力的關(guān)鍵是提高觀點(diǎn)的表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自己的寫作困境，采取積極的應(yīng)對策略，增加課外閱讀，注重英語思維訓(xùn)練，堅(jiān)持長期寫作訓(xùn)練。并且有必要定期接受老師的指導(dǎo)和建議，通過老師的評價(jià)認(rèn)識(shí)自己的不足和進(jìn)步，提升自己的寫作能力。

[1]卞學(xué)華.基于課文的英語書面表達(dá)訓(xùn)練[J].教育研究與評論：中學(xué)教育教學(xué)，2012（11）.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2008.