石 虎

（如皋市長江高級中學，江蘇南通 226500）

對農(nóng)村高中女生地理差異性教學淺探

石 虎

（如皋市長江高級中學，江蘇南通 226500）

農(nóng)村女生進入高中學習地理大多備感費力，并且隨著學科內(nèi)容的逐步擴展與加深，許多女生嚴重偏科，導(dǎo)致在高二文理科分班時，選擇地理學科的女生偏少。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？如何差異性、針對性地提高農(nóng)村高中女生的地理成績？

農(nóng)村女生；差異性；地理

一、農(nóng)村高中女生在地理學習上的差異性特點分析

進入高中階段的農(nóng)村女生，受家庭背景、社會文化及生理變化等因素的影響，在各學科的學習上基本呈現(xiàn)出勤奮、踏實、目標性強的總體特征。然而她們在地理學習中也有其制約因素，這些制約因素不僅來源于地區(qū)硬件差異、教育資源差異，還涉及個性心理特征。

首先，農(nóng)村地區(qū)孩子日常獲取地理方面相關(guān)知識、書籍等稀少，農(nóng)村學生地理基礎(chǔ)儲備匱乏。

其次，農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的教學對地理學科的要求普遍較低。進入高中后，教材的加深、思維的拓展、教法的改變，都增加了學生對有關(guān)地理知識理解的難度。加之課時較少，很難給進入高中階段的學生充足的適應(yīng)時間。

再次，與前兩個因素導(dǎo)致的普遍意義上的高中地理教學困境不同，農(nóng)村高中女生的個性心理特征也給其地理學習造成了困境。

性格特點上：農(nóng)村高中女生本身心思細膩善感，性格文靜內(nèi)向。對于難度增加的地理科目，女生感覺學著吃力，但礙于面子，不好意思向老師、同學請教，天長日久，積少成多，形成了大的知識漏洞和缺陷，更加不容易迎頭趕上，更覺“難上加難”，進一步挫傷其積極性，對地理“望而生畏”。

意志品質(zhì)上：心理承受能力差，容易一蹶不振，缺乏恒心與毅力。

情感與情緒上：農(nóng)村高中女生非常感性，“親其師信其道”，要是有不喜歡的老師便會產(chǎn)生抵觸心理。

思維品質(zhì)上：學習方法單一化，識記方式機械化、思維形象化、獨立思考能力欠缺；對地理學科認知不足，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副課的錯誤想法，使她們學習地理興趣不濃、動機不足、態(tài)度不硬、自信不強。

二、關(guān)于“農(nóng)村高中女生差異性地理教學”的實踐

⒈給一碗“心靈雞湯”，讓畏縮不前的女生堅定信念

農(nóng)村高中女生勤奮努力、踏實肯干，教師一定要始終讓她們堅信“只要肯下功夫，女生同樣一定能學好地理”的思想與信念。不否認男生學地理的天資比女生略高一籌，但我們一定要促進女生學習積極性，鼓勵她們奮起直追、奮力趕超，運用歷年高考、小高考中以及我們身邊女生學習地理成功的典型案例，增強她們學好地理的信心與毅力。

同時，結(jié)合地理學科特點和高考模式，讓她們理解地理學科在日常生活中的趣味性，在未來考試中的重要性，以及將來就業(yè)方面的應(yīng)用性，讓她們體會到學習地理的樂趣和重要性，端正積極的態(tài)度，提高重視的程度，提升地理學習的效果。

⒉多一些理解寬容，帶心陷囹圄的女生遠離束縛

農(nóng)村高中女生內(nèi)向文靜、心思細膩，筆者一直告訴她們：上課時我們是師生，下課時咱們就是朋友。教師應(yīng)善于利用恰當時機主動與女生交流，及時了解她們的所思所想、所需所求，為她們釋疑解惑，對女生多鼓勵、多表揚，增進彼此好感，拉近師生距離。女生天性細膩敏感，一句表揚的話語、一個關(guān)愛的目光、一次表現(xiàn)的機會，都可能成為她們熱愛地理的新起點與新動力。

⒊創(chuàng)一個“美妙情境”，為思維形象的女生尋找自信

在較為棘手的地理學習過程中，農(nóng)村女生急需用成功來增強自信。她們?nèi)绻@得成功感，就會愉悅而積極，激發(fā)其表現(xiàn)欲，發(fā)揮個性潛能，長此以往，就會產(chǎn)生對學習地理的興趣，增強自信心，進而觸發(fā)自尊與自強，促進她們加倍努力，追求更多成功，地理學習進入良性循環(huán)狀態(tài)。

為此，教師講課可適當降低難度，深入淺出、通俗易懂，盡量多使用多媒體，彌補女生基本知識的匱乏和空間想象能力的不足，創(chuàng)造條件讓女生親自探究、思考獲得知識，讓女生在主動學習的過程中體會到獲得感、成功感，感受到智力運動的愉快與滿足，提升對自己的肯定和對學習的欲望，讓女生在成功的喜悅中形成快樂學習的良好氛圍，提升興趣，增強自信心。

對于部分非常努力，但基礎(chǔ)太過薄弱、膽子又小的女生，我們應(yīng)采用差異評價方式。即使她們課堂回答錯誤、考試成績不理想，我們也應(yīng)敏銳地捕捉到她們的閃光點，充分加以贊美和激勵，鼓勵她們，鍛煉她們“多問”甚至“多錯”，讓那些在學習中付出了努力的女生消除緊張心理、卸下思想包袱，輕松愉快地投入到地理學習中，激發(fā)其學習地理的濃厚興趣。

⒋開一片實踐天地，促閉門造車的女生格物致知

為了便于女生的地理學習與理解，在日常教學中，筆者從農(nóng)村生活著手“就地取材”，因地制宜地引導(dǎo)她們觀察身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，運用所學嘗試去解釋、去探究，以期能夠更加簡易、生動、形象。

“熱力環(huán)流”是女生遇到的地理難點之一。筆者組織放飛孔明燈比賽，看誰能放飛上天，讓其親自體驗、分析探究出放飛孔明燈原理：大氣受熱膨脹上升，而冷卻收縮會下沉。如此，女生理解熱力環(huán)流就更為形象、簡單，更利于觸類旁通地理解熱力環(huán)流實例：城郊風、山谷風、海陸風等。

在學習《農(nóng)業(yè)地域類型》時，對“?！睆椙?，筆者帶領(lǐng)學生認識了城鄉(xiāng)結(jié)合部的乳品企業(yè)農(nóng)場內(nèi)黑白相間胖嘟嘟的奶牛、村邊路旁草地上精瘦的黃牛、偶遇的稻田里正在耕田的水牛……而后，女生學習三種重要的農(nóng)業(yè)地域類型就化繁為簡了：西歐的乳畜業(yè)養(yǎng)殖奶牛；阿根廷的大牧場放牧業(yè)；亞洲的水稻種植業(yè)。

⒌給一個學習妙招，替不得要領(lǐng)的女生化繁為簡

在學習方法上，農(nóng)村高中女生注重基礎(chǔ)，擅長基礎(chǔ)題，但解綜合題、難題的能力較為欠缺；她們上課愛記筆記，但可能忽視上課聽講和能力訓練，因此我們要有針對性地指導(dǎo)她們聽課，要求做到“眼到”“手到”“口到”，更要“心到”，以提高聽課效率和效果；遇到綜合能力要求較高、較難的問題，指導(dǎo)她們學會利用地理思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，這樣就可以由已掌握的知識切入，運用由此及彼，化生為熟，化繁為簡，化整為零的思維方法，注重引導(dǎo)學生剖析新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和從屬關(guān)系，關(guān)鍵使學生領(lǐng)悟和掌握到一些地理的必然規(guī)律，讓她們學會在知識的對比和類比中聯(lián)想，從而舉一反三，提高思維能力。

課前的預(yù)習、課上的認真、課后的鞏固組成的完整的學習體系至關(guān)重要；無論課堂聽講還是獨自理解記憶，都要求女生結(jié)合課本、綱要，把握宏觀知識體系，梳理章節(jié)之間、知識之間的內(nèi)在關(guān)系和外在聯(lián)系；建立小組合作體系，合理分組，推行小組互幫互促合作學習。充分研究學生，立足學生學習實際，合理分組，為差異性教學提供組織保障，同類組合、共同提高，小組合作可以便于女生學習他人的成功經(jīng)驗，改進自己的學習方法，逐步提高地理學習。

除此之外，筆者還通過家長會、家校通等多種方式，及時向家長報告學生的地理成績，更重要的是請家長能以積極的態(tài)度對待女生的地理學習，包括介紹女生成才的典型事例和學習經(jīng)驗等，以期望全社會、家長重視地理教育，樹立正確的觀念和導(dǎo)向，潛移默化地進一步促進農(nóng)村高中女生對地理的正確認識和積極主動的學習態(tài)度，充分發(fā)揮其主觀能動性，盡最大努力把地理學好、用好。

[1]王文結(jié).高中地理課堂教學有效性初探[J].教育導(dǎo)刊,2009(9).

[2]陶習軍.農(nóng)村高中學生地理自主學習的研究與實踐[D].長沙：湖南師范大學,2009(11).

石虎，1984年生，男，江蘇如皋人，現(xiàn)任如皋市長江高級中學政教處副主任職位，南通市優(yōu)秀教育工作者、如皋市骨干教師、如皋市教學能手，被如皋市委市政府記三等功，獲南通市青年教師基本功大賽一等獎，中學一級教師。