?寧夏/楊 慧

經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂

?寧夏/楊 慧

在課堂上，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要走進學生的心理，師生關(guān)系的營造要尊重學生的個性，課堂作業(yè)的布置要貼近學生的水平，這樣才能經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂。

經(jīng)營；鼓舞；人心；課堂

每一位教師都知道，學生學習狀態(tài)如何直接關(guān)系著他們的學習成果，如果學生在課堂上萎靡不振，教師講解的再透徹，學生也學不好。所以，營造一個學生樂學的環(huán)境，經(jīng)營一個能夠鼓舞人心的課堂一直是每一位教師的追求。那么，如何才能經(jīng)營這樣一個鼓舞人心的課堂呢？筆者經(jīng)過實踐認為，可以從以下幾方面入手。

一、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要走進學生的心里

2011年版的《語文課程標準》要求在語文教學中“應(yīng)認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。”所以，我們要想經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂，首先就要從變革教學內(nèi)容開始，在以教材課文內(nèi)容為基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學生喜愛上教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容走進學生的心里，以便學生盡快投入到學習的最佳狀態(tài)。

首先，在教學新內(nèi)容之前，我們就要為學生營造一個樂學的情境。這樣，學生才會受情境的影響，對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次，我們的教學內(nèi)容呈現(xiàn)要從學生的生活中引入。如果我們的教學內(nèi)容能夠從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，那么學生就會迅速對所學內(nèi)容產(chǎn)生情感，而學習行為就會在這種情感支配下自覺進行。再次，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要講究伸縮性。也就是說我們預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容要具有一定的彈性，因為課堂是一個生成的陣地，我們預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容也許在課堂上會出現(xiàn)意想不到的小插曲，從而影響教學內(nèi)容的教學進度，而這時，我們所設(shè)計的教學內(nèi)容就要有伸縮性，這樣就可以根據(jù)課堂的教學節(jié)奏與學生的學習情況及時調(diào)整我們的教學內(nèi)容。第四就是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)手段要科學化。我們在課堂教學時，采用什么樣的教學媒體，什么樣的教具與學具，什么樣的教學理答都要精心設(shè)計，在課堂上依據(jù)教學內(nèi)容與學生的需要采用現(xiàn)代教學媒體，從而讓學生可以全方位地感受教學內(nèi)容，激發(fā)他們學習興趣。

二、師生關(guān)系的營造要尊重學生的個性

學生只有在一種自由、平等的狀態(tài)下，他們才能更好地思考。要想營造一個鼓舞人心的課堂，我們就要拉近學生與教師之間的心理距離，教師要放低姿態(tài)，平視學生，讓學生能夠感受到來自教師的情感體驗，而這些才是學生能夠積極投入到語文學習的內(nèi)動力。而當學生的情緒處于一種亢奮的狀態(tài)下，他們的思考力就非常強，就會積極投入到教師所安排的各種學習活動中，從而學會去自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。

首先，我們要樹立良好的師德形象。俗話說，親其師，信其道。學生只有完全相信自己的老師，他們才能努力去學習這個教師所教學的學科內(nèi)容。所以，我們要在平時的教學過程中，要在學生的腦海中樹立良好的形象。這里包括外表形象與語言、行為形象，都要做學生的表率，讓學生感受到老師是愛他們的，是關(guān)心他們的。其次，要與學生建立平等的關(guān)系。也許有的教師認為，如果自己的地位與學生平等了，那學生還不是上天了，那自己的威嚴何在，當課堂出現(xiàn)狀況時，自己就沒辦法處理了。其實不然，當學生在我們的面前表現(xiàn)出語言謹慎，不感越雷池半步，那學生還會自主學習嗎？他們還會有創(chuàng)新思維嗎？顯然是不可能的。新課標要求我們教師在教育教學中的角色就是引導者、組織者、參與者，所以我們的作用不是教會學生學到了什么知識，而是讓學生知道如何學習這些知識。也就是我們平時所說的要授人以漁，而不是授人以魚。這些，都需要我們與學生在一個平等的關(guān)系基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。再次是關(guān)注學生的情感。在課堂上，我們只有關(guān)注學生的情感，及時發(fā)現(xiàn)學生情感上的變化，我們才能及時調(diào)整自己的情感，用自己的情感來感化學生的情感，以自己的熱情來打動學生。這樣，當學生的學習情緒被激發(fā)起來之后，他們就會感覺知識的有趣性，就會在內(nèi)心產(chǎn)生一種信心與毅力。如果課堂上教師無精打采的，那這樣的情緒就一定會影響到學生，學生在上課時也提不起興趣來，這樣的課堂又如何能讓學生積極學習呢？。

三、課堂作業(yè)的布置要貼近學生的水平

課堂作業(yè)是語文教學的重要組成部分，而以前的作業(yè)安排總是以書面作業(yè)為主，以鞏固課堂所學作業(yè)為主。這些作業(yè)，相對于成績好的學生來說，它簡單易行，很容易完成，但是對于成績不太好的學生來說，也許作業(yè)就會讓他們喪失對語文學習的動力。一旦學生失去了學習語文的動力，那么他們在課堂上也就提不起精神來。所以，要想打造一個鼓舞人心的課堂，我們還要從創(chuàng)新作業(yè)布置開始，要讓我們的作業(yè)布置貼近學生的實際水平，能夠讓每一個學生都能通過自己的努力完成相應(yīng)的作業(yè)，這樣才能在學生內(nèi)心積累學習語文的積極性，才能在課堂上高效參與到學習當中來。

我們的作業(yè)布置首先要分層，要針對不同的學生布置不同的作業(yè)，把作業(yè)分成幾個層級，讓不同的學生完成適合自己的作業(yè)，當學生完成必做作業(yè)之后，如果有興趣，可以向更高層次的作業(yè)進軍，這是個人作業(yè)。其次，我們還可以安排小組作業(yè)，讓學生只有通過小組的合作才能完成的作業(yè)，這樣就可以培養(yǎng)學生小組合作能力與意識。當學生在小組完成作業(yè)時，無論成績好的還是成績差的學生，它們都會產(chǎn)生一種自豪感，而這種自豪感就會帶到課堂上，讓每一個學生都能夠陽光地面對每一個學習任務(wù)。

總之，要想經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂，我們就要改變教學內(nèi)容的的呈現(xiàn)方式，營造一個良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新作業(yè)的布置方式，這樣才能讓學生在我們的課堂上更自主，更自由，更投入，從而讓學生的語文素養(yǎng)可以得到更好的提升。

[1]吳非.課堂上究竟發(fā)生了什么[M].中國人民大學出版社，2015.06.

[2]鐘啟泉.課堂研究[M].華東師范大學出版社，2016.10.

[3]劉俊.最受學生歡迎的課堂[M].江蘇教育出版社，2012.10.

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