?山東/馬桂林

深入鉆研教材 享受探究的樂趣

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要想上好一節(jié)課品德與生活課，首先要理清教材整體脈絡(luò)，把握單元目標(biāo)要求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)再制定課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，將課標(biāo)、教材的整體目標(biāo)、單元目標(biāo)與課時目標(biāo)有機的結(jié)合起來，我們的目標(biāo)確立才會更科學(xué)。結(jié)合品德與生活《請你認(rèn)識我》一課，深入剖析課標(biāo)、理解教材，創(chuàng)設(shè)適宜的活動，引領(lǐng)學(xué)生深入體驗，感悟生活。

一、找準(zhǔn)課標(biāo)點

每一位老師，真正的想去上好一節(jié)課的時候，拿過教材之后肯定會思考教材是什么，怎么教，為什么這樣做？要想知道教材是什么，首先要考慮的第一個問題就是這些內(nèi)容它想落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的哪一點。課程標(biāo)準(zhǔn)是整個教材編寫的靈魂所在，所以我們所有的教材內(nèi)容都是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“點”去編寫的。

品德與生活課程的內(nèi)容是兒童生活的再現(xiàn)，教材中選取了學(xué)生生活中真實場景和面臨的要解決的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容，而研究教材能夠深入的理解品生課程并為進(jìn)一步創(chuàng)造課程打下基礎(chǔ)。教科版一年級上冊《請你認(rèn)識我》這一課所呈現(xiàn)的問題就是一年級孩子剛?cè)雽W(xué)不久所面臨的需要解決的生活問題。他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，對于大班額的孩子來說，大家相互還不是很了解，僅僅是混個臉熟罷了，所以如何讓學(xué)生喜歡和同學(xué)、老師交往？如何主動與老師、同學(xué)更好的交往是他們所亟需解決的生活問題。這一主題活動的設(shè)置正是為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“喜歡和同學(xué)、老師交往”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

二、深入研究教材

要想更好的研究本課，還應(yīng)該把握教材在整個年段中或整個教材中，以及在整個單元中所處的地位及作用。“喜歡和同學(xué)、老師交往”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在一二年級的品社教材中都有不同層次的體現(xiàn)，三至六年級中的品社教材中也從不同的側(cè)面，在不同的深淺層次上，將“學(xué)會交往”的教育內(nèi)容不斷深化，引導(dǎo)學(xué)生加深交往的快樂體現(xiàn)。一年級上冊《我的老師和同學(xué)》這一單元的學(xué)習(xí)重在幫助幫助剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師教朋友，喜歡和同學(xué)、老師在一起，熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，體驗集體生活的愉快，學(xué)習(xí)與人和諧相處的初步知識與技能，培養(yǎng)和發(fā)展主體意識。《請你認(rèn)識我》這是三級主題，是為了讓學(xué)生熟悉老師和同學(xué)，與老師和同學(xué)交朋友，嘗試通過不同的方式主動讓別人認(rèn)識自己，消除與人交往的陌生感和羞怯感，為后面兩課的學(xué)習(xí)做鋪墊。這一主題，從“我”出發(fā)展開活動，通過活動讓學(xué)生體會交往的快樂，“我”貫穿始終，體現(xiàn)了學(xué)生是活動的主體。從“我”的角度主動讓別人認(rèn)識自己，主動爭取與別人交朋友。相互認(rèn)識是教朋友的基礎(chǔ)，交朋友是認(rèn)識的深化和發(fā)展。

只有理解了教材的設(shè)計意圖，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，有針對性的實施教學(xué)。初看課題和教材時，我曾經(jīng)懷疑教材的編寫有問題，“請你認(rèn)識我”，從淺的層面上理解就是讓別人認(rèn)識我，放在剛剛開學(xué)初而不是在開學(xué)大約兩個月后更好啊。再讀教材，我認(rèn)識到“認(rèn)識”不應(yīng)該僅僅是知道姓名、年齡之類的簡單的信息，而是諸如我的喜好，我的特長等等我可愛的地方，目的是讓更多的同學(xué)了解我，只有你們對“我”有了更深入的了解，你們才愿意和“我”交朋友。在課堂上“可愛的地方”要是能很好的挖掘出來，相信課堂上必定會相當(dāng)精彩。再深入的解讀課題，“請你認(rèn)識我”是“請”別人來認(rèn)識“我”，“我”是主動的，主動讓別人認(rèn)識自己，主動爭取與別人交朋友。我知道這樣的解讀還不是很到位的，還是不能完全打消教材放在這個地方的想法，所以我從全冊教材來看，這個單元是讓學(xué)生愉快積極地生活，而前兩個單元的內(nèi)容是“我上學(xué)了”、“上學(xué)路上”，目的是讓學(xué)生能適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，讓他們在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，能夠熟悉學(xué)校環(huán)境，保障學(xué)生健康安全地生活，而對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，對學(xué)校不熟悉，對上學(xué)應(yīng)該注意的問題不明白，也就是說沒什么比安全更重要了，所以在保障學(xué)生健康安全地生活基礎(chǔ)上，提升到愉快積極地生活，這也符合我們課程設(shè)置的要求。

分析完教材，要看教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，也就是編者所編寫教材的意圖是什么？只有理解了教材的設(shè)計意圖，才能準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，有針對性地實施教學(xué)?！墩埬阏J(rèn)識我》一課教材給我們提供了兩個活動范例，一組情景對話圖，目的是提示學(xué)生也是在提示我們老師，怎樣去認(rèn)識人，既有內(nèi)容的提示，也有方法的引導(dǎo)，還有自信心的培養(yǎng)。做名片是對活動的延伸，送名片是“我”和同學(xué)間的互動，是對前一個部分的延伸。教材中學(xué)生互換名片時，臉上都洋溢著高興、自信的表情，而且都是制作漂亮的名片，漂亮的名片也預(yù)示著學(xué)生的心靈手巧，這些蘊含在教材中的信息也不容忽視。

三、巧創(chuàng)活動，促體驗

那么開展怎樣的活動達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課標(biāo)點呢？這就是如何教的問題，也就是如何設(shè)計課堂教學(xué)活動，設(shè)計活動之前要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了課前體驗活動，充分的課前體驗是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。考慮到一年級的孩子的年齡特點，還不能對自己有很好的了解，例如對于自身的可愛之處，有好多孩子還是認(rèn)識不到，他僅僅知道我會跳舞，我會唱歌之類的，還有一些更為可愛的地方，他自己意識不到，所以，課前我們就可以讓學(xué)生做一個小訪問，可以問問自己的家人，我有哪些可愛之處？讓學(xué)生對自己更為了解，為課堂中的介紹自己，展示自己做了充分的準(zhǔn)備。對于具體的課堂教學(xué)設(shè)計可以創(chuàng)設(shè)開火車的游戲，能夠活躍課堂的氣氛，也很適合低年級孩子的特點，還可以由歌曲《你的名字叫什么》很自然的引入課堂。當(dāng)然還要對課中有預(yù)設(shè)，有可能有少數(shù)同學(xué)會收不到名片時，老師可以做幾張送給他們，給他們增強自信心。學(xué)生在送卡片之前，教師應(yīng)如何指導(dǎo)指導(dǎo)，送卡片的時候還要說些什么？收到卡片的同學(xué)應(yīng)該怎樣回應(yīng)等等細(xì)節(jié)問題都要考慮周全。

山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)中心小學(xué))