?江西/盧普貴

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學高段數(shù)學教學中的運用

?江西/盧普貴

隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)進入了信息化時代，小學數(shù)學教學也隨著發(fā)生了很大的變化，很多的小學數(shù)學教學工作者提出將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學高段數(shù)學教學中，這樣能夠改變小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，也能夠調(diào)動學生數(shù)學學習的學習熱情和學習積極性，從而可以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率，筆者從事小學數(shù)學教學多年，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學高段數(shù)學教學中的應(yīng)用也有所探究。

小學數(shù)學教學;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用對小學數(shù)學教學會有很大的改善，小學數(shù)學不是每個學生都會喜歡的，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠使教師的教學和學生的學習都發(fā)生一些改變。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師們只是在學生的學習過程中起著一個引導和輔助的作用，學生可以依靠自己的能力去獨立地進行學習，現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠用來給學生營造一個好的教學教學情境，把學生快速地帶入到課堂學習當中，這樣能夠調(diào)動學生學習的興趣，教師們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來增加課堂的知識容量，從而提高學生的學習效率和學習興趣，也能夠提高教師的教學質(zhì)量和教學水平。一直以來，教師們的教學方式和教學觀念都是一成不變的，有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師們可以對小學數(shù)學教學進行革新。那么，到底該怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行小學數(shù)學教學呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

教師們在小學數(shù)學教學過程中，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來給學生創(chuàng)設(shè)好的教學情境，教師們可以在教學的過程中借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學生展示一些圖片、動畫，也可以給學生展示一些好玩有趣的視頻，這樣能夠給學生營造一個好的學習氛圍，也把學生快速地引入到將要學習的知識當中。比如說，教師在給學生講解一些應(yīng)用題的時候，可以考慮到學生對應(yīng)用題的理解和分析能力還是非常有限的，教師們就可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來帶給學生更深刻的體驗，教師們可以給學生展示一些更具有生動性的圖片和視頻幫助他們更好地理解題意，這樣也能夠快速地抓住學生的眼球，假設(shè)教師在進行“小華從家里到學校要走18分鐘，一分鐘可以走25步，每一步大概是35厘米，小明每天騎自行車到學校，大概10分鐘可以騎到，這一天，小明騎車3分鐘后遇到了小華，他要騎車載小華一起去學校，問小華這一天可以少走多少米？”這道題的教學時，教師們就可以利用教育手段展示動態(tài)的示意圖，上面就是一個人在走路，一個人騎車，完整的展示了題目的含義，這樣讓學生有一種更直觀的感受，學生可以快速找到解題的方法和技巧。在小學數(shù)學應(yīng)用題當中，相遇問題是比較難的一種應(yīng)用題的類型，教師們在教學的過程中也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學，假設(shè)教師們在進行“一列快車和一列普通客車從甲乙兩個城市同時相對開出，快車每小時行90千米，普通客車每小時行48千米，經(jīng)過2.5小時后，兩列火車在途中相遇。求甲乙兩城市間的鐵路長多少千米？”這道題的教學時，可以給學生展示一個示意圖，上面分別標有甲乙兩個城市還有他們已經(jīng)行駛的路程，之后就可以明確這兩個城市之間的鐵路到底有多長，這樣的教學方式更能夠滿足學生的需求。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以增加課堂知識容量

一節(jié)數(shù)學課的課時是有限的，通常就是45分鐘，很多教師都希望能夠提高教學質(zhì)量，想要提高教學質(zhì)量就要先做到一點增加課堂知識容量，但是教師們需要板書，需要給學生講解題目，需要考慮到學生的學習效率，這都使得教師一節(jié)課的教學容量不能過大，但是由于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，教師們可以提高小學數(shù)學課堂上的知識容量。我們經(jīng)常看到學生在小學數(shù)學課堂上注意力只有那一段時間比較集中，教師們往往也是抓住那一段時間來進行教學，但是運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教學能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥的教學模式，也能夠擴展學生的思維，教師們還可以讓學生自己利用教育技術(shù)來進行學習，這樣的學習方式能夠帶給學生更多的趣味性，學生也能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)來檢驗自己的學習效果，這樣的學習更具有自主性。比如說，教師們可以讓學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行知識檢測，當學生答對一道題目的時候，就會出現(xiàn)一個“大拇指”的圖案，還會有“good”的聲音，當學生做出一道題目的時候，后面還會出現(xiàn)詳細的分析過程，系統(tǒng)也會自動地把學生做錯的題目記錄下來，這樣便于下次再次檢測。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學生的思維

小學數(shù)學教學不僅是要對學生進行知識的教學，還要對學生進行能力的培養(yǎng)，教師們在教學的過程中可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學生的思維的活躍性，也能夠培養(yǎng)學生分析問題和處理問題的能力。比如說，教師們在教學的時候，可以用現(xiàn)代教育技術(shù)給學生多展示一些相似的題目，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用是非常重要的，教師們在教學的過程中可以運用現(xiàn)代教育手段來增強課堂的趣味性，也能夠增加課堂的知識容量，還可以培養(yǎng)學生的思維。

[1]梁艷萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學的運用[J].科技信息，2016.

[2]徐家海.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

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