◇鄭鋼

誰(shuí)說(shuō)美國(guó)教育不看重分?jǐn)?shù)
——美國(guó)加州約翰·格倫學(xué)校的親歷筆記

◇鄭鋼

學(xué)校責(zé)任報(bào)告看重成績(jī)

翻開約翰·格倫學(xué)校的責(zé)任報(bào)告，密密麻麻的數(shù)據(jù)告訴我們，在美國(guó)，考試和分?jǐn)?shù)很重要，無(wú)論是學(xué)校的還是學(xué)生的。每年，學(xué)生必須參加各州統(tǒng)一組織的考試，而且各州會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行排名和分析。排名和比較系統(tǒng)非常復(fù)雜，從各個(gè)維度反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，如學(xué)校與州平均水平、學(xué)校與學(xué)區(qū)之間、與前三年的成績(jī)比較等，還有同一個(gè)學(xué)校里不同群體間的比較，如男生、女生、亞洲裔學(xué)生、拉丁族裔學(xué)生、英語(yǔ)為第二語(yǔ)言者、家庭困難者和身體殘疾者等。教育部門這樣的質(zhì)量分析報(bào)告設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)教育公平。

個(gè)別輔導(dǎo)提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在約翰·格倫學(xué)校，學(xué)生學(xué)術(shù)輔導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和水平的“秘密武器”，專門面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)低于平均水平或者偏科的學(xué)生。學(xué)校為所有學(xué)生建立過(guò)程性的成績(jī)報(bào)告單，每隔三周會(huì)對(duì)他們不同檢測(cè)的成績(jī)進(jìn)行匯總，并評(píng)估一次，決定哪些學(xué)生必須參加學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課的時(shí)間常常固定在中午，一周一般會(huì)安排三節(jié)課。這個(gè)時(shí)候，無(wú)須參加學(xué)術(shù)輔導(dǎo)的學(xué)生就可以參加各種各樣的選修活動(dòng)課程，如演講、學(xué)習(xí)方法、舞蹈等。

考試試題重在分析

我們到訪的這一周正是沙漠學(xué)區(qū)組織模擬考試的時(shí)間，小學(xué)、初中和高中的教師都在組織學(xué)生進(jìn)行模擬考試。這樣的模擬考試常常有4場(chǎng)或5場(chǎng)，為年底的全州各科統(tǒng)考做準(zhǔn)備，這其實(shí)和上海的中考、高考前的模擬考試類似。不過(guò)，他們的試題容量不大，八年級(jí)的數(shù)學(xué)僅僅是9道題目，英語(yǔ)是12道題目，而且以選擇題居多。但是，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生將解題思路寫在草稿紙上，考試結(jié)束后將所有的草稿紙收上來(lái)。教師告訴我們，他將根據(jù)學(xué)生的答案，分析學(xué)生掌握的情況，了解他們解題的過(guò)程，尤其是錯(cuò)題，出錯(cuò)的原因到底是什么？問(wèn)題的癥結(jié)在何處？如何給予學(xué)生學(xué)業(yè)幫助和支持？

（節(jié)選自2017年3月3日《中國(guó)教育報(bào)》，有改動(dòng)）