?江蘇/王 虹

小學(xué)班主任德育工作淺析

?江蘇/王 虹

本文針對當(dāng)前的小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了探究，希望可以對廣大教師在今后的教學(xué)管理中提供有益的指導(dǎo)。

小學(xué)；班主任；德育；淺析

“德”是伴隨我們學(xué)生一生的品質(zhì)，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生們的德育培養(yǎng)，讓學(xué)生們更好的成長自己。教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著立德樹人的重要作用，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重學(xué)生們的性格塑造，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)德育知識。但是，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，我們教師依然過多的重視學(xué)生們成績的提高，在平時的教學(xué)中更多的是教給學(xué)生們知識，而忽視了學(xué)生們德育意識的培養(yǎng)，這樣是不利于學(xué)生們素質(zhì)的提高的，也不能塑造學(xué)生們健全的人格。這篇文章針對當(dāng)前的小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了詳細(xì)的探究，詳細(xì)闡釋了學(xué)生們加強(qiáng)德育工作的重要作用，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)管理中更加得心應(yīng)手，從而促進(jìn)學(xué)生們德育素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生們開始接觸世界的關(guān)鍵階段，只有在這個階段打好基礎(chǔ)，我們學(xué)生們才能更好的成長自己。只有我們教師對于學(xué)生們引導(dǎo)正確，我們的學(xué)生才能樹立正確的世界觀、價值觀，幫助學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)生活中更好的成長自己。加強(qiáng)小學(xué)德育工作是新課程改革背景下，對我們教育提出來的新要求，可以促進(jìn)學(xué)生們良好品質(zhì)的形成；可以促進(jìn)學(xué)生們更好地接受社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們更好地開展今后的工作和學(xué)習(xí)；可以更好地發(fā)揚(yáng)我們傳統(tǒng)美德，將我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)美德在我們當(dāng)代社會重放光彩。班主任作為小學(xué)生的主要“領(lǐng)導(dǎo)者”，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)管理中更好的探究合適的管理方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的德育意識，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

(一)班主任重視教學(xué)工作，忽視德育工作培養(yǎng) 在應(yīng)試制度下，雖然我們的教師積極根據(jù)新課程改革進(jìn)行教學(xué)工作的革新，但是在當(dāng)前的教學(xué)管理中，我們的教師依然過度重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，在平時的教學(xué)管理中只重視課堂紀(jì)律，讓學(xué)生們好好地學(xué)習(xí)，卻不能更好地對學(xué)生們進(jìn)行德育培養(yǎng)，并且教師在平時的教學(xué)中過分注重學(xué)生們的競爭意識，班級與班級之間的競爭，學(xué)生與學(xué)生之間成績的競爭，這些都不利于學(xué)生們的德育意識提高。

(二)學(xué)生們的重視程度不夠，師生之間的溝通太少 學(xué)生們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為我們學(xué)生的任務(wù)就是好好的學(xué)習(xí)科目知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生們德育意識的匱乏。有的學(xué)生在教師開展德育教育時，覺得是在浪費(fèi)時間，不積極主動的去接受德育教育，因?yàn)閷W(xué)生們的不配合，所以我們的德育工作不能收到預(yù)期的效果。家長本著“不能讓孩子輸在起跑線”的原則，在學(xué)生的課下時間里為學(xué)生們報各種各樣的輔導(dǎo)班，只重視學(xué)生們的知識提高，不重視學(xué)生們的德育提高，這也是不科學(xué)的。并且很多的教師和學(xué)生們之間的溝通和交流太少，小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強(qiáng)，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又不能及時與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

三、如何促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的開展

(一)加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)，促進(jìn)師生良好關(guān)系形成 班主任素質(zhì)的提高直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)管理中加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸各種事物的階段，可能會不自覺的模仿教師的行為舉止，這就進(jìn)一步需要我們教師加強(qiáng)自身的素質(zhì)，為學(xué)生們樹立一個典范。我們教師應(yīng)該多讀書，用知識武裝自己，將自身的優(yōu)點(diǎn)展示給我們的學(xué)生，讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時我們教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流，在平時的溝通中引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀和價值觀。例如我們教師在平時的課后活動中，可以定時找?guī)讉€學(xué)生去辦公室交流，交流學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題和生活中的困惑，我們教師再進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，幫助我們學(xué)生樹立正確的世界觀。

(二)協(xié)調(diào)成績與德育關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 教學(xué)工作和我們的德育工作應(yīng)該是同步進(jìn)行的，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的德育水平的提高。在平時的教學(xué)管理中，我們教師應(yīng)該做到既發(fā)展學(xué)生們的個人能力，也促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平的提高，這樣才真正發(fā)揮了我們教師在平時的教學(xué)中的作用。例如我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中可以與我們的授課教師進(jìn)行交流，讓我們的授課教師在課堂上融入相關(guān)的活動，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生們在活動中收獲知識，進(jìn)行德育素質(zhì)提高，只有這樣，我們才真正達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

(三)建立科學(xué)的評價制度，增強(qiáng)學(xué)生自信心 加強(qiáng)德育教育是我們教師和學(xué)生們的共同義務(wù)，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中建立科學(xué)的評價制度，讓學(xué)生們在課堂上找到自信。只有對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的評價，我們學(xué)生才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，才能幫助我們學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，主動的去接受生活中的各種挑戰(zhàn)，這樣也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和德育素質(zhì)的提高。因此我們教師應(yīng)該從關(guān)鍵點(diǎn)入手，從而切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和德育素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生德育教學(xué)的培養(yǎng)工作中我們教師占有重要比重，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)管理中，讓學(xué)生們在平時的教學(xué)中協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和品德的關(guān)系，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這篇文章針對當(dāng)前的小學(xué)德育教學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)生德育工作開展的建議，希望可以促進(jìn)廣大教師在今后的教學(xué)工作中塑造學(xué)生健全的人格。

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