?河北/王 靜

(作者單位：河北省泊頭市第一幼兒園)

幼兒教學(xué)管理優(yōu)化方式淺析

?河北/王 靜

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，幼兒教育越來越受到重視。在小學(xué)幼兒教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入探究幼兒的特點(diǎn)和興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者要組織幼兒教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)能力，并通過積極的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教學(xué)能夠高效進(jìn)行。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在素質(zhì)教育過程中，幼兒園的管理者要注重對(duì)教師學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的考察，選擇高素質(zhì)、高能力的教師進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，管理者還要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，每隔一段時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們在教學(xué)工作中能夠得心應(yīng)手，不斷提高教學(xué)能力。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，管理者要結(jié)合教學(xué)情況和幼兒的特點(diǎn)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，使教師能夠積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。在培訓(xùn)過程中，幼兒教師能夠不斷學(xué)習(xí)新的幼兒教育理論，使他們在幼兒教學(xué)中能夠以新的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷提高自己的教學(xué)能力，使他們在教學(xué)工作中獲得提高和發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、設(shè)計(jì)溫馨的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒進(jìn)入到幼兒園中學(xué)習(xí)和生活，他們從熟悉的環(huán)境中進(jìn)入到陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生焦慮感。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒對(duì)周圍的環(huán)境感到好奇，使他們能夠盡快融入到幼兒生活和學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師可以在墻壁上設(shè)計(jì)色彩鮮艷的圖畫，在生活區(qū)給幼兒準(zhǔn)備專用的水杯和毛巾，給幼兒提供豐富的玩具和游戲場所。根據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒的興趣，使他們對(duì)幼兒園的環(huán)境產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲望，在主動(dòng)探索中熟悉幼兒園的環(huán)境，使他們順利擺脫焦慮情緒，用積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中，讓他們健康快樂地成長。

三、開展以人為本的管理策略，培養(yǎng)教師的責(zé)任感

在幼兒教學(xué)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者在對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí)，要改變傳統(tǒng)管理的命令方式，和教師處于平等的地位，尊重教師對(duì)教學(xué)提出的意見和看法，并對(duì)合理的意見進(jìn)行采納，激發(fā)教師參與教學(xué)工作的積極性。在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，管理者既要注重教學(xué)管理制度的實(shí)施，同時(shí)要設(shè)計(jì)以人為本的管理機(jī)制，使每個(gè)教師都能為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮自己對(duì)幼兒園管理的作用。通過管理者和教師的合理，使教學(xué)工作在和諧的氛圍中開展，取得良好的教學(xué)效果，推動(dòng)幼兒園的快速發(fā)展。

四、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力

在幼兒教學(xué)過程中，為了促進(jìn)教師獲得更好的發(fā)展，提高他們的專業(yè)教學(xué)能力，管理者需要加強(qiáng)教研活動(dòng)，讓教師針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)，找出教學(xué)中好的方面和存在問題的方面，針對(duì)問題進(jìn)行深入討論，發(fā)揮教師的主動(dòng)性。通過教師的積極討論，能讓他們改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷取得教學(xué)工作的進(jìn)步。在教研活動(dòng)中，其他教師可以針對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出針對(duì)性意見，讓教師拓寬思維面，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和能力設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。定期組織幼兒教師進(jìn)行教研活動(dòng)，能讓他們不斷追求教學(xué)工作的更大進(jìn)步，能更好的為幼兒教學(xué)工作做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)幼兒教學(xué)的高效進(jìn)行。除了讓本校教師進(jìn)行教研，管理者還可以要求其他學(xué)校的幼兒教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授，使教師能夠借鑒好的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合幼發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒通過學(xué)習(xí)獲得綜合全面的發(fā)展。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

在幼兒教學(xué)管理中，管理者不僅要對(duì)教師提出教學(xué)的高要求，通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，還要加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，通過組織親子活動(dòng)，讓家長和教師進(jìn)行近距離的接觸，為更好的溝通交流打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，學(xué)校管理者還可以采用家校溝通平臺(tái)進(jìn)行交流，教師在平臺(tái)上發(fā)布幼兒每天學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺的圖片，讓家長更好的了解幼兒在幼兒園中的情況。家長可以通過平臺(tái)和教師進(jìn)行溝通交流，使教師了解幼兒在家庭中的情況，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能更有針對(duì)性。通過家校的合作交流，能讓家長和教師對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們在健康快樂中成長，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在幼兒教學(xué)管理中，管理者要轉(zhuǎn)變觀念，和幼兒教師共同探討教學(xué)方法和策略，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，讓他們積極主動(dòng)地投入到教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)幼兒專業(yè)知識(shí)，針對(duì)幼兒的認(rèn)知能力和興趣開展教學(xué)，使幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，獲得發(fā)展，使幼兒教學(xué)工作高效地進(jìn)行。

(作者單位：河北省泊頭市第一幼兒園)